2022《牧场之国》听课报告《牧场之国》听课报告随着个人素养的提升，报告非常的重要，其在写作上有肯定的技巧。我敢确定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是我帮大家整理的《牧场之国》听课报告，欢迎大家共享。听课之前，早已耳闻孙老师是一个特别优秀的新老师。经过几次电话的沟通，看出她对这节课之重视，试教之努力，备课之仔细，这些都让我非常感动。今日得见孙老师的课堂，果真看到的是一位高素第1页共11页养的新老师！文本解读很深，课堂调控实力很强，语言过渡很自然，老师本身的优点有很多，接下来我重点谈谈她这一堂课的想法。《牧场之国》是四年级下册的一篇略读课文，文中有一句反复出现的话——这就是真正的荷兰！其实，孙老师的课堂实践，也在追求一个目标，想要告知大家——这就是真正的语文课堂。有一个成语叫“心灵手巧”，我想说这堂课是“心灵课巧”。既然“巧”，那“巧”在哪里呢？一、巧借课前提示，设计教学板块第2页共11页我们晓得略读课文一般只有一课时，在这短短的一课时中，老师须要快速有效地抓准略读课文的教学重点，使略读和精读形成一个系统，形成教学合力，更好地发挥训练阅读，迁移实力和陶冶情操的`功能。如何抓？从哪里抓？每篇略读课文前的导语为我们供应了很好的借鉴。《牧场之国》课前提示里有这样的话：有感情地朗读课文，体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。假如有爱好，还可以把自己喜爱的词句抄下来。无独有偶的是，孙老师的板块设计恰恰是借鉴了课前提示而设计的。第一板块：揭题导入，解字解题。其次板块：初读课文，紧扣画第3页共11页面。第三板块：品读课文，学习表达。第四板块：写法总结，词句积累。除了第一板块，我们看到后面三个板块都是围绕课前提示绽开的设计。可见，孙老师对略读课文的教学已驾驭了其抓重点的规律：紧抓课前提示。二、巧用朗读训练，指导表达有序《温州市小学语文学科教学常规（试行）》在“阅读教学”这一方面指出：教学过程要正确处理教与学的关系，突出学生学的活动。孙老师这堂课的最大亮点，在于对文中四个段落（或四幅画面）的解读与教学。层层递进，按部就班，由易到难。第4页共11页教第一幅画面时，孙老师的着力点在引导学生对修辞方法的理解归纳。我们一起来看这个教学片断——这样的荷兰有——丝绒般的碧绿草原1、出示：丝绒般的碧绿草原（指读）1）这就就是指碧绿草原似乎（丝绒一般）似乎丝绒一样的（漂亮）2）你能把这种感觉读出来吗？（指读）这么漂亮，这么松软，这么舒适，带着这样的感觉一起读。（齐读）3）这样的感觉，作者是通过什么样的方法表达出来的？（比方，第5页共11页板书，齐读）作者把（碧绿草原）比作（丝绒），写出了草原的松软漂亮。2、在这片松软漂亮的草地上，生活着——出示：黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。（指读）3、牛群吃草的时候——（指读）出示：牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。1）牛群吃草的神态是怎样的？（专注，像贵夫人，好像牛群的第6页共11页家长）2）是呀，它们是这样的专注，就像人一样，有时站立不动，仿佛——（接读）它们在思索着什么呢？（生自由说）引导：看着这肥美的嫩草，让牛群觉得——（牧场真美、生活好舒适）让我们一起来读读这专注吃草的牛群。牛群真的在思索？作者看到了（牛群站立的姿态），想到（牛群在思索），我们把这种作者看到什么，或听到什么，从而想到什么的修辞方法叫做联想。（板书齐读）第7页共11页在此基础上，孙老师再通过引读，师生合作读等方式对这样的修辞表达加深印象。其次幅画面时，我们已经看到老师有放手，让学生通过朗读，干脆找出修辞方法，进而去指导朗读训练。第三副画面的学习，孙老师干脆放手让孩子们默读、圈点、批注，自己去思索。这一点做得很好只是时间略微少了一些，有些缺憾。三、巧化课堂生成，体现以生为本新课标指导：学生是学习和发展的主体。所以，我们的语文课堂一切都要从学生动身，来进行教学，这样才会有好处。第8页共11页课堂中指导其次幅画面时，“宽阔无垠的...
