缺少一双智慧的眼睛----自我教育叙事单位：甘肃省兰州市兰炼一中作者：石秀丽光阴荏苒，回首十年育人之路，不禁感慨万千，整整十年的光阴在不经意间已经流走。多年前的情景早已尘封于岁月的长河，今天，再次翻看眼前这张张证书，此刻已显得格外沉重，作为一名普通教师，这一叠叠业绩材料亦或是一颗颗茫茫黑夜中的几点星，在无尽的苍穹中勾勒出我的教育历程。记得刚上班时我看到了这样一篇文章。有三个这样的孩子：一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他还曾经遭遇过退学的命运。一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有的教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。当看到这篇文章时我沉默了好久，也思考了很多，在我们现在的学校教育中，又何尝不是如此呢？每个孩子都有一座属于自己的天堂，我们没有发现它，那是因为我们还缺少一双智慧的眼睛。记得我在上小学的时候，教我的几位教师，他既年青、热情，又有学识，尤其是喜欢和学生一起玩耍。有一位姓夏的老师，至今让我难忘，因为他觉得我的字写的比同龄孩子的要好看，所以他非常喜欢叫我“小窝豆”......,他的智慧、幽默、平易近人，成了我崇拜的偶像，也正因为如此，在我的心里就埋下了做一名人民教师的种子。几度寒暑，我走进了师范学校的大门；几经春秋，我光荣地成为了一名人民教师，站在了三尺讲台上，开始了我教育事业的生涯。然而，初为人师的我，首先接手的是当时学校的一个差班。当学校一些教师向我介绍该班的一些情况时，我的脸上渐渐失去了笑容，一种压力油然而生，我开始担心起来，“我能行吗”？带着这种忐忑不安的心情，我迎来了我的第一批学生。我走近他们，全身心地投入到教学中，用我的激情、热爱、尊重来呼唤孩子的心灵。我相信付出就会有回报，当我以较好的成绩地将他们送出校门时，当我看到他们给我寄来的一封封问候信时，我感到很欣慰、幸福。我连续两年获得了“师心慈、爱学生”先进个人。那一年我获得了公司级“优秀教师”的光荣称号。当然在我的教学生涯中也同样出现过和上面文章中“三个孩子”一样的情况，每到那时我就在想“教育中我们到底缺少什么？”某些学生因学习成绩不好，被同学甚至老师看不起，为了帮助他们掌握好基础知识，关键是为了提高学科的及格率、平均分，他们被要求利用放学后的时间，参加这门功课或那门功课的辅导班。仅为了提高他们那么一点可怜的分数，把他们一天到晚关在教室里，让他们死啃那些令他们头疼的书本，却不惜延长这些学生在校的学习时间，不惜扼杀他们的兴趣、爱好，不仅苦了学生，还累了教师，是否有点得不偿失。还竟然有那么一些人说什么：“只有不会教的老师，没有教不会的学生”。难道我们就不能设身处地的为这些学生们想想，既然要求他们参加辅导班，为什么就不能开设一些他们感兴趣的特色班、兴趣班？让他们在课余时间学习一些他们所需要的、能够发展其特长的内容，让他们学有所用呢？而非得要把他们一天到晚关在教室里，让他们学习那些他们所不感兴趣的课程，做着那些他们不感兴趣的功课。设若他们对这些功课感兴趣的话，还至于会学得那么差吗？所以我想，这些学生的功课之所以这么差，除了基础方面的因素外，有些是家庭方面的因素，或者是思想方面的因素。与其花上九牛二虎之力，来提高他们一点点成绩，收效却甚微，还不如利用课余那一点时间，发展他们的特长，调动他们积极的一面，以此提高他们的兴趣，让他们感到有事可做，有劲可使，或许会反过来促进他们对功课的兴趣，促进他们学习成绩的提高，应而能够收到事半功倍之效，为什么不试试呢？要知道德国人曾经说过这样的话：“你们（指我们中国）学生的书比我们的厚，考试成绩比我们的好，但你们还要买我们的技术、我们的产品。”难道我们不应该好好地反思一下吗？要知道，有些学生在学习上是差生，...
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