2022《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《青蛙写诗》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《青蛙写诗》教学设计1第1页共56页教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创建，非常适于天性活泼、充溢新奇的一年级学生学习语言、相识事物，同时也为老师创建性教化打算了条件！教学目标：1.相识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”第2页共56页“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，识记“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，相识一个偏旁“勹”。2.有感情地朗读课文。3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过详细形象的事物相识逗号、句号、省略号。教学重点：在详细的语言环境中运用多种方法识字。教学难点：第3页共56页相识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学打算：图片、生字生词卡片、青蛙图片教学方法自主合作探究教学过程：一.创设情境师拿生字卡片字，告知学生读音，音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集、写诗……拆字组合：讠+寺=诗。师出示一词，请同学们读卡片。第4页共56页然后让学生猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家唱歌呱呱呱。(打一动物)(青蛙)师贴青蛙图片，板书课题青蛙写诗二.初读诗歌1.老师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。2.学生自由练习朗读诗歌，圈画诞生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。3.这首诗歌有几小节?标出序号。4.实行同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指第5页共56页导学生读正确。5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找一找，用直线画出来。(随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)(1)相识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科=蝌，虫+斗=蚪。(2)相识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好方法记住它?三点水加包就念泡。氵+包=泡。组词：水泡、气泡、第6页共56页泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)(3)相识“珠”字。拆字，去掉“王”你相识吗?组合：王+朱=珠。组词：珍宝、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……三.随文识字1.学习第一小节。协作情境图，引导学生体会青蛙兴奋的心情，指导读好这一小节诗。2.学习其次小节。第7页共56页(1)小蝌蚪说什么了?我们来读其次小节。指名学生朗读。(2)相识“给”字。认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给送给、还给。用上这个字说一句话。。(3)相识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。引导学生感受逗号和蝌蚪的相像。(4)指导学生朗读这两行诗句。3.学习第三小节。第8页共56页(1)水泡泡帮助青蛙做什么了?指名学生朗读第三小节。(2)出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的改变。说说你有什么好方法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些?(包、勺、勾、匀。)认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。引导学生感受句号和水泡泡的相像。(3)指导学生朗读这两行诗句。4.学习第四小节。(1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。第9页共56页(2)出示字卡，认读“串”字。展示“串”字的字理演化过程。老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉...
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