《认识角》教学设计塔山小学黄丹丹【教学内容】《认识角》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级下册第七单元第一课时的内容，在课本的67、68、69、70页。【教学目标】1.知识能力目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与什么有关和无关，会初步比较角的大小。2.过程与方法目标：让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间观念。3.情感态度与价值观目标：在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系。在探索角的活动中体验成功。【重点与难点】教学重点：在直观感知中抽象出角的基本图形，知道角的各部分名称，认识到角是有大小的，并能直观区分角的大小。教学难点：初步感受到角的大小与两条边张开的程度有关。【教学准备】教师准备：多媒体课件，课件，三角板。学生准备：三角板。【教学流程】（一）设境激趣，导入新课师：同学们，我们认识了国旗，那你们知道吗，其实红领巾就是国旗的一角，现在老师把这块红领巾描在黑板上（把角描下来），你认识它们吗？它们的名字叫“角”，今天我们就一起来学习有关角的知识。板书课题《认识角》（二）操作探究，构建新知1、直观感知角（让学生在生活中找角）师：在我们的生活中，角的身影也是处处都存在的。你能从你身边找到角吗给你的同桌指一指。生：剪刀、钟表、红领巾、房子、桌子、书本、黑板……上面都有角。师:说的真棒，真会动脑子。（教师演示课件出示剪刀、钟表、红领巾，并提取出角）2、建立表象1）学生尝试指角1师:现在黑板上有这么多的角都想和你交朋友，你想不想指一指它们？（展示学生指角方法）2）教师示范指角，师：刚才同学们有这么多的方法指角，你最赞成谁的方法？为什么？生：先指点，在指两条边；因为这样不会弄错。师：好的，我们在指角的时候，先指点（顶点），再指两条边。学生练习指角，指名学生指角，有错及时纠正。3、摸角、感受角师：刚才大家都在身边找到了角，老师这里有些漂亮的图片，你能从中找到角吗？（课件出示，从中找角）师：看完这些角，同学们愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？（学生拿出三角板，老师拿出三角板领学生感受角,让学生说感受。）4、学角1）教师示范画角师：下面老师要画一个角，你可要看仔细了，我们画角的时候要先画一个点，再沿着这个点画一条线，这条线是怎样的？生：直的。师：然后再沿着这个点画一条直直的线。这两条线都是怎样的？生：直直的。师：在看看这个点呢？（生自由回答）总结:先确定顶点，再画边，边要画直。2）介绍角的各部分名称及记法师：其实啊，角和同学们都一样，它的各个部分也都有自己的名字。这个尖尖的点就叫做角的顶点（板书“顶点”）让学生摸一摸。这两条直直的线就叫做角的两条边（板书“边”）让学生摸一摸。记作：∠1读作：角1那么怎样来标记这个角呢？我们可以用一个小弧线把两边连起来，再写上数字1，记作：∠1读作：角1师：这里只有一个角，我呢用数字1来标记，同学们还可以给它起不同的名字，可以用其他数字2、3等，还可以用字母，例如a、b、c、d等。师：现在我们来看一下，角都有哪些部分组成呢？有几个顶点？有几条边？3）小结：角是由一个顶点和两条直直的边组成。4）运用新知，辨别角，标角①判断是不是角。师：现在我们对角的了解越来越多了，下面请大家当一次孙悟空，练一练你的火眼金睛，到“造角工厂”去打假，看你能不能判断出哪些是角，哪些不是角。（课件出示相关练习题）让学生到前面指出顶点和边。②在图形中标角2完成书本第67页指一指。5、比角的大小，探究与角的大小相关的因素1）玩角，发现角有大小师：小眼睛看仔细啦，这是什么？（教师出示活动角，学生拿出学具）师：他的名字叫“活动角”，自已动手玩一玩，看看角有什么变化。生:角可以变大，还可以变小。师：这说明角是有大小的。那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小。也就是两边开口大角就大，开口小角就小。2）游戏——变角，比角（边一样长）师：接下来老师要来考考你们，看老师这里有一个角，你能用你手里的学具变出比老师的角还大的角...
