2022二年级下册《谁的本领大》教学设计苏教版二年级下册《谁的本事大》教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的打算工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的苏教版二年级下册《谁的本事大》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。苏教版二年级下册《谁的本事大》教学设计1教学目标：第1页共28页1.能够正确、有感情的朗读故事，理解故事内容。2.凭借文本语言，多媒体课件，知道风和太阳两次比本事的过程。3.教化学生懂得，每个人都有自己的特长和优点，肯定要正确的相识自己，看待别人。教学重点：知道故事的内容。教学难点：懂得做人的道理。教学打算：第2页共28页多媒体课件教学过程：一、导入1.这节课，我们接着学习第六课《谁的本事大》，上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本事的事?(板书：风和太阳)2.风和太阳比了几次?它们为什么要比本事?(出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。指导朗读“都说”这两个字的语气。)3.那原委谁的本事大呢?老师想请小挚友们来给它们做个评判。第3页共28页快打开课本读一读吧，我们会找到答案的。二、精读课文1.原委是谁的本事大呢?指名说(板书：各有各的本事)。2.它们可没有我们小挚友聪慧，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢?自由读全文。3.领教太阳的本事(1)第一次他们比的是什么?是谁出的题?它们怎么想到这题的呢?(板书：脱下孩子的衣服)(2)面对这道题，太阳和风心里分别是怎么想的?第4页共28页(太阳想：我只要发出剧烈的光，那孩子准会热得受不了，确定会脱下外衣的。风想：我只要用力吹，还怕那孩子的衣服吹不下来?)(3)师：嗯，他们都觉得自己的本事大，那它们原委是怎么做的呢?到课文中找找它们的行动吧。(4)依据回答出示：那还不简单!谁来说说这句话(指名读)。是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的看法怎样?(自信，傲慢等)是的，那么我们一起来读读好吗?(齐读)第5页共28页(5)说完这句话后，风就“呼呼”的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个傲慢的风，小挚友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))(6)你们知道这是为什么吗?(学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)(7)齐读其次小节。(8)看到这一切，太阳是怎么做的?请小挚友们自己读一读第三小节。沟通，出示：太阳对风说“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。第6页共28页这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥：傲慢、自信，目中无人等)结果呢?(那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。)、(9)指导朗读，齐读第三小节。(10)从这里看，是谁的本事大呢?但是不是真的呢?我们接着往下看。4.领教风的本事(1)其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他特别的得意，是从哪儿看出来的呢?)依据回答出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗?”谁来第7页共28页读读好这句话。指导朗读。(2)正好风望见河里过来一条船，于是它提出什么建议呢?(让船走得快些)(3)听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)(太阳很傲慢、很有自信，它讲“这有什么难的!”于是太阳又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。))可是它的愿望有没有实现呢?究竟发生了什么事呢?(太阳光越强，船夫越是热得没了力气，他哪儿有力气来摇船呢)(4)指导朗读：是啊，我们都有同感，夏天太阳光特别剧烈的时第8页共28页候，我们热得都不愿动了。请你们把船夫的这种感受读出来。(生齐读)(5)这时候，风却“呼呼”地吹了起来，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道为什么吗?(出示课件)(生：我似乎看到这艘船像箭一样飞速地向前行驶，船的两边溅起了朵朵水花，船夫站在船头，看到船行得这么快，心里也乐开了花。)师：让我们一起体会一下船夫的欢乐吧!齐读第七小节。(6)看到这一切，太阳感到怎样?(很惊异)为什么?(因为它总觉得第9页共28页自己比风厉害)它有没有想到这样结果?(没有)谁来读好这句话，出示：风先生，你的本...
