2022《燕子》说课稿《燕子》说课稿15篇作为一名优秀的教化工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我细心整理的《燕子》说课稿，希望对大家有所帮助。《燕子》说课稿1一、领悟教材、分析学情、确定目标《燕子专列》是三年级第六册其次组以爱惜四周环境为专题中的第1页共169页一篇精读课文。"课标"关于这一学段阅读教学目标要求，学生要"用一般话正确、流利、有感情地朗读课文";"能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用"和"能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情"以及"积累课文中的优秀词句、精彩句段".本组课文的单元要求是要学生留心四周的环境，想想为爱护环境我们能做什么。这篇课文讲解并描述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，啼饥号寒，面临死亡的危急。瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，并用带有空调第2页共169页的列车将这些获救燕子送到了暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼喊人们要爱护动物。中年级的孩子们比较喜爱钻研故事，喜爱有悬念的故事。所以，《燕子专列》这篇课文的吸引力就很大了。如何让大部分学生在小故事中更进一步地学习到其中的寓意呢？依据年段目标及本册教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定以下教学目标：1、学问与技能：正确、流利、有感情地读课文，了解课文主要内容。2、过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，读懂课文内容，第3页共169页领悟文章主旨。引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。3、情感、看法、价值观：通过对课文的整体把握，使学生体会贯穿全文的爱心，增加学生的环保意识。本课的教学重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。难点：领悟描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。二、设计理念第4页共169页一切语文学问的学习都是建立在读的基础之上，只有先把课文读准、读通、读流利了，才能够接着进行其它的学习。因此，我采纳以读为基础，读中感悟的教学方法。让学生充分地读，在读中去完成对词语的理解、对课文的理解，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。三﹑生为主体，选择教法采纳"读为基础，读中感悟"的教学方法，课堂上书声琅琅，读读议议，互动沟通，真正奏响了"读"这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感第5页共169页悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教化融为一体。采纳多种形式地读，激发爱好，调动学生参加的主动性。四、培育实力，指导学法依据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生学问，更重要的教给学生获得学问的方法和技能，变"我学会"为"我会学".1、课外预习为提高自学实力服务。结合本课的特点和本组课文的重点，三年级的学生已有独立识字的实力，因此本课的字词学习将由学生在家预习完成。第6页共169页2、在读中学会找重点词句、重点段落，理清课文思路，以读促理解；学习阅读方法，培育学生的阅读实力。对关键词句的理解，要擅长启发引导，培育学生独立理解词义的实力。3、敬重学生的阅读实践，引导学生在读中感悟、积累和运用。采纳多种形式的朗读、默读，通过师生、生生互动沟通，培育学生能初步把握文章的主内容和体会文章表达的思想感情的实力。五、说教学过程一、导入1、从5.12四川汶川大地震说起，从专机，专款，专家说到专列。第7页共169页温总理赶到灾区乘坐的飞机叫————专机；各级财政，单位特地用于救灾的钱款叫————专款；在抗震救灾医疗等方面有特地技能或专业学问的人————专家；专为救灾物资开出的列车————专列。二、精读课文（一）感受恶劣的环境先是学生默读，在书上找出来。指导学生阅读方法（不动笔墨不读书）。然后是同桌合作学习。出示合作学习的要求，然后沟通。第8页共169页"课标"指出：阅读是学...
