《陋室铭》说课稿一、说教材（一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标《陋室铭》是编排在苏教版《语文》八年级下册第二单元的课文，这一册文言文采用分散编排方式分布在各单元中。本单元的主要教学目标是：培养良好道德修养，塑造崇高精神境界以及议论文的论述方法和结构。（二）本课教学目标和重点难点的确立根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1准确流畅地朗读课文，并恰当把握节奏、重音等，读出感情，读出韵味。2在理解句子大意的基础上，能理解并概括课文内容。3通过采访形式，引导学生理解短文的寓意，学会正确分析与评价作者作品。课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。此外，诵读和理解并不人为割裂，而是要同步进行。二、说学生这次参加评优课，不管在校内还是校外，都属借班上课，对学生情况不太了解，所以根据学生情况，准备两套方案。特别是在诵读环节，通过诵读进一步了解赏析文句这一块可以适当降低难度，甚至可以取消，直接诵读。初二学生经过初一一年的学习，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感。三、说教法和学法1、多形式朗读课文通过停顿初步把握句意理解；要求学生用词句来归纳本文的内容，这样，既培养了他们的概括能力，也加深了对文章内容的理解；要求学生听读诵读，体味并能读出情感；试背课文，找到诀窍，也就是对文章结构韵律等方面又做了一次分析。2、一对一互相交流质疑，疏通文意。3、小组四人讨论交流，通过自设问题探究文章的深意。4、设计板书概括课文内容，理解文章寓意。四、说媒体教学本文，运用多媒体的手段，制作幻灯片。特别是开始播放音乐，让学生初步感受古典韵味；又播放朗读录音，让学生对古文语感有切身体验。五、教学过程一导入新课二初读美文1（出示）朗读要求：声音响亮，读准字音，朗读流畅，把握节奏个别全文朗读，其他同学认真听，根据朗读要求准备评价。同学互评，纠正疏漏2（出示）重点语句学生齐读老师具体就例子进行分析（根据学生朗读情况选择例子）3齐读课文三、再读课文，走近陋室1同学就预习中出现的文意理解上的困难同桌小议，提问质疑2出示要求：再读课文，根据对课文内容的理解将这句话补充完整这间“陋室”，从“”可以看出。全班交流，老师摘要板书（板书）陋室清幽的环境博学的友人高雅的生活不陋（何陋之有）3即使居住简陋的屋子，只要品德高尚、学识渊博，就能超越自己、受人敬仰，精神世界就是充实丰富的，也就不觉得陋了。所以当我们读这篇名为《陋室铭》却字字透着不陋的文章时，应读出作者什么样的感情来？个别回答（读出作者赞美陋室、喜爱陋室、引以为豪的感情。）4以声表情听读录音，思考怎样才能读出感情来，要注意哪些地方。齐读要求由学生归纳四走近刘禹锡最近常州教育电视台想做一期“走近刘禹锡”的节目，想去采访一下某中学刚学完的初二学生，了解学生对刘禹锡及《陋室铭》的看法。现在向同学们发出邀请，征集有价值的问题。1访谈对象：某中学刚学完《陋室铭》的八年级学生访谈目的：了解同学们对《陋室铭》和作者刘禹锡的评价看法，引导同学们对作者作品正确理解与分析。提问设计要求：可以参考附录的作者资料和新闻链接。要围绕《陋室铭》来设计。提问要有思维含量，避免识记性问题。小组合作完成，由左边第一位同学执笔，写在纸上。假如被抽中参加访谈的是我们呢，你能回答吗？每小组选择1至两个问题五熟读成诵试背课文，找出诀窍，攻克难点六布置作业...
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