《面积和面积单位》教学设计杉溪中心小学李剑教学内容：人教版实验教科三年级下册第六单元《面积和面积单位》第一课时教学目标：认知目标：结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识3个常用的面积单位，初步建立这些单位实际大小的表象。能力目标：使学生在用面积单位估计和测量物体或图形的面积中，提高解决实际问题的能力，通过引导学生有序地观察、操作，培养学生自主学习和合作学习的能力，发展空间观念。情感目标：激发学生勇于探索的科学精神和积极主动与人合作学习的强烈愿望。教学重点：理解面积的意义，认识3个常用面积单位，并建立3个面积单位的表象。教学难点：3个常用面积单位的形成过程，包括理解统一面积单位的必要性。教学过程：一、课前交流二、面积教学1、认识物体表面的面积击掌游戏师：好，我们这节课就从这次击掌开始。师：请用这样的句子描述——大，小师：我们发现物体的表面有的大，有的小，那么在数学上我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。那么上述这些话，我们再说说看，是手掌的面积请用这样的句子描述——面积大，的面积小2、认识封闭图形的面积依次出示圆形，三角形，长方形，正方形，平行四边形，角，指出它们的面积，引出封闭图形的大小就是它们的面积【1】出示大小明显的长方形、正方形师：指出它们的面积，并比较大小——观察法用这样的句子描述：是长方形的面积【2】出示圆形和三角形师：指出它们的面积，并比较大小——重叠法【3】出示角，指出它的面积，引出封闭图形的面积概念。3、归纳面积的概念独立思考，再组内讨论：什么是面积？三、面积单位的建立1、出示：长方形、正方形师：比较这两种图形的大小，你想用什么方法比较？观察法、重叠法好像都行不能，你有什么好办法吗？师：老师这里倒有一个办法：将图形反过来，瞧，现在你知道哪个大，哪个小了吗为什么？2、谁的面积最大，谁的面积最小出示格数：8格，5格，12格，老师这里有一组图，告诉你它们各自的格数，不让你看到图形，你认为哪个图形最大？出示图形，宣布结果。怎么样，上当了吧。为什么会这样呢？师：看来要比较这两个图形的面积大小，要用统一的标准，这就是世界上统一的面积单位。什么是面积单位呢？常用的面积单位有哪些呢？3、认识面积单位【1】出示1cm2,边长是1cm的正方形面积是1cm2。找生活中的1cm2用1cm2量学具【2】用1cm2量课桌的面积，怎么这么长时间没有量出来。1cm2太小，课桌的面积太大，量起来太麻烦，看看这个行不行。介绍1平方分米找生活中的1平方分米用1平方分米量课桌的面积【3】用1平方分米量教室的面积让学生自己创造1平方米感悟1平方米，用手比划，四个同学手拉手，看看能站进去几个人【4】小结四、巩固练习1、填空。（1）常用的面积单位有（）、（）和（）。（２）边长是１厘米的正方形面积是（）。（３）边长分别是１米、１分米、１厘米的三个正方形中，面积最大的是边长为（）的正方形。（４）测量房间地面的大小要用（）单位。2、书中习题3、选择正确答案的序号填在括号里。教室的面积约是（）。Ａ、80平方厘米B、80平方分米C、80平方米橡皮的面积约是课桌的面积约是4、小笑话放学回家后，马小哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把马小哈约1平方米的大门牙磕掉了。顿时，鲜血直流，马小哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴往医院跑去。。。。。。5、在下面方格纸上画一个面积是12平方厘米的长方形6、课后思考：我要测量学校操场的面积，是不是要拿1平方米的正方形一个一个的去摆，有没有更简单的方法呢？五、总结全课今天这节课你学会了什么？有什么收获？
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