认识几分之一备课歇马小学王忠一、教学内容:认识几分之一,教材P91-93二、教学目标:1、让学生认识几分之,会读写之一,能够比较分数的分子是1的分数的大小。2、利用情境图,让学生观察,说意义,培养学生的观察能力及语言表达能力。3、加强小组合作,培养小组合作的精神。三、教学重点:初步认识几分之一,会读、写简单的分数,并了解分数各部分的名称,了解平均分。四、教学难点:比较分数的大小,了解平均分的含义。五、教具准备:月饼图片若干,长方形纸片若干,投影及课件。六、教材简析:本单元是学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展,无论意义上、读写方法上及计算方法上,与整数都有很大差异,学生初次学习会比较困难,所以教学时要创设学生感兴趣的情景,并通过动手操作来理解简单的分数的具体意义,给学生建立初步的分数概念,为进一步学习分数打下基础。七、教学过程:(一)创设情景,引入课题。1、引导学生观察情景图,说一说情景图的含义。2、学生说学生在分西瓜、月饼。教师出示四块月饼图片教师问:把这四块月饼分给2个人可以怎么分?生:每人2块。教师接着问:把2块月饼分给2个人可以怎么分?生:每人一块。最后教师提示:只有一块月饼分给你们两个人,那该怎么分呢?学生想一想,对折、操作,教师展示课题:分数(二)动手操作,探究新知。1、认识学生三人一组动手操作,可以用正方形纸,可以用图片课件展示把一个月饼平均分成2份,每份就是它的1/2。板书:引导学生读:读作二分之一。引导学生写:先写分数线,在写分母,最后写分子。强调:平均分练一练:说一说我下面的图形是表示的1/2吗?让学生说一说理由。2、引导学生认识我们已经认识了1/2后,那么1/4该是多少呢?这个1/4又该怎么表示出来呢?有该怎么写呢?①引导学生对折长方形的纸片。像上面的同学们都能折出的图形都是1/4。②引导学生对折圆形图片。③引导学生说一说:如:4个同学中的一个也是1/4。4元钱中的一元也是1/4。总结:像刚才平均分2块月饼中的一块的1/2平均分四块中间的一块的1/45元钱中间的一元的1/5这样的都叫分数。练一练:涂颜色3、比较分数是1的分数的大小。①展示例1中的和想一想1/2和1/4谁大谁小。②学生在自己动手实验中发现1/2﹥1/4③比较1/2和1/4的大小。同学们用自己的方法画一画,折一折。④总结方法:分子是1的分数,分母小的分数就大,分母大的分数就小。练一练:4、练习①下列图形中涂色部分的表示方法对吗?(1/2)(1/3)(1/4)(1/4)②填﹤、﹥。1/31/41/61/7③我下面的说法对吗?为什么?1/4让学生说一说理由。八、板书设计:1/2平均分2份,每份就是1/2几分之一1/3平均分3份,每份就是1/31/2﹥1/3﹥1/4……1/4平均分4份,每份就是1/4……反思:本节课主要让学生认识几分之一,会读写简单的分数,并会比较分子是1的分数的大小。在本节课中,针对三年级的儿童的特点,和接受能力,在教学设计上注重了以下两个方面:1、创设丰富的数学学习情境,帮助学生理解分子是1的分数,教学中为了给学生搭建突破的平台,首先让学生观察情境图,让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义,教师提供丰富的素材、图片、纸张、课件等。2、加强教学实践活动,让学生在动手、动口中主动构建知识。学生对数学知识的学习,不是被动学习,不是被动接受,而是主动构建,在课中充分让学生动手、动脑、动口,让学生折、的图,来体会和的含义。3、加强基础知识的训练,以训练为主线,让学生边学边练,边区分,从而加强知识的联系及旧知识的巩固。但教学中我预设为:学生对平均分印象不太深刻,对于分数的写法不太准确。