认识几分之一备课歇马小学王忠一、教学内容：认识几分之一，教材P91-93二、教学目标：1、让学生认识几分之，会读写之一，能够比较分数的分子是1的分数的大小。2、利用情境图，让学生观察，说意义，培养学生的观察能力及语言表达能力。3、加强小组合作，培养小组合作的精神。三、教学重点：初步认识几分之一，会读、写简单的分数，并了解分数各部分的名称，了解平均分。四、教学难点：比较分数的大小，了解平均分的含义。五、教具准备：月饼图片若干，长方形纸片若干，投影及课件。六、教材简析：本单元是学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论意义上、读写方法上及计算方法上，与整数都有很大差异，学生初次学习会比较困难，所以教学时要创设学生感兴趣的情景，并通过动手操作来理解简单的分数的具体意义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数打下基础。七、教学过程：（一）创设情景，引入课题。1、引导学生观察情景图，说一说情景图的含义。2、学生说学生在分西瓜、月饼。教师出示四块月饼图片教师问：把这四块月饼分给2个人可以怎么分?生：每人2块。教师接着问：把2块月饼分给2个人可以怎么分？生：每人一块。最后教师提示：只有一块月饼分给你们两个人，那该怎么分呢？学生想一想，对折、操作，教师展示课题：分数（二）动手操作，探究新知。1、认识学生三人一组动手操作，可以用正方形纸，可以用图片课件展示把一个月饼平均分成2份，每份就是它的1/2。板书：引导学生读：读作二分之一。引导学生写：先写分数线，在写分母，最后写分子。强调：平均分练一练：说一说我下面的图形是表示的1/2吗？让学生说一说理由。2、引导学生认识我们已经认识了1/2后，那么1/4该是多少呢？这个1/4又该怎么表示出来呢？有该怎么写呢？①引导学生对折长方形的纸片。像上面的同学们都能折出的图形都是1/4。②引导学生对折圆形图片。③引导学生说一说：如：4个同学中的一个也是1/4。4元钱中的一元也是1/4。总结：像刚才平均分2块月饼中的一块的1/2平均分四块中间的一块的1/45元钱中间的一元的1/5这样的都叫分数。练一练：涂颜色3、比较分数是1的分数的大小。①展示例1中的和想一想1/2和1/4谁大谁小。②学生在自己动手实验中发现1/2﹥1/4③比较1/2和1/4的大小。同学们用自己的方法画一画，折一折。④总结方法：分子是1的分数，分母小的分数就大，分母大的分数就小。练一练：4、练习①下列图形中涂色部分的表示方法对吗？（1/2）（1/3）（1/4）（1/4）②填﹤、﹥。1/31/41/61/7③我下面的说法对吗？为什么？1/4让学生说一说理由。八、板书设计：1/2平均分2份，每份就是1/2几分之一1/3平均分3份，每份就是1/31/2﹥1/3﹥1/4……1/4平均分4份，每份就是1/4……反思：本节课主要让学生认识几分之一，会读写简单的分数，并会比较分子是1的分数的大小。在本节课中，针对三年级的儿童的特点，和接受能力，在教学设计上注重了以下两个方面：1、创设丰富的数学学习情境，帮助学生理解分子是1的分数，教学中为了给学生搭建突破的平台，首先让学生观察情境图，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义，教师提供丰富的素材、图片、纸张、课件等。2、加强教学实践活动，让学生在动手、动口中主动构建知识。学生对数学知识的学习，不是被动学习，不是被动接受，而是主动构建，在课中充分让学生动手、动脑、动口，让学生折、的图，来体会和的含义。3、加强基础知识的训练，以训练为主线，让学生边学边练，边区分，从而加强知识的联系及旧知识的巩固。但教学中我预设为：学生对平均分印象不太深刻，对于分数的写法不太准确。
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