布置作业的做法听了吴月香名师的讲座后，我有很多体会，对布置作业更是有深刻的理解。要把快乐的童年还给学生，让学生有数学的兴趣，作业就要少而精。1.增强作业的层次性，既要面向全体学生又要发展学生的个性素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性的基本要素。其中主体性、发展性要求作业必须具有层次性，才能满足全体学生，才能满足于知识基础不同，智力因素各异的每位学生。具体做法是：对同一问题尽可能多角度设问，梯度则要由易到难，使学生踏着阶梯一步一步探索，让每位学生都能体验成功的喜悦。2.增强作业的应用性，既可以强化基础知识，又能提高综合能力实践证明，当鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识时，他们对这些知识理解得特别深，对这类与生活联系紧密的作业特别感兴趣。例如：当我在上“2.1轴对称图形”这节课时，在课前布置预习作业：请同学们制作轴对称图形，为我们美丽的校园设计一枚校徽并说明设计意图。结果在课堂上学生们展示出许多设计的校徽，深刻地理解了轴对称的概念。3.加强作业的开放性，既享受自主学会合作又激活创新实施开放式作业，教师首先要端正教育思想，真正把学生当学习的主体，把作业的主动权交给学生，做什么、怎么做、什么时候做，由学生根据自己的具体情况决定。教师只须要告诉学生完成作业的要求、数量和检查的日期，从而完全打破了作业内容和形式的封闭性，不再拘泥于教材，真正突破了单纯的知识和智力的局限。4.统筹安排控制作业的数量与难度如果教师争先恐后地增加作业量，学生要完成的作业总量就很难控制了。各科任课教师应该把作业量控制在半小时左右，这样学生每天的作业量就能控制在三小时以内了，还能留出一点儿自行预习、复习的时间。各学科教师如果难以把握作业总量，我认为，可以请班主任来沟通、协调，也可以征求学生科代表的意见，每位任课教师把当天要布置的作业告诉班主任或者学生科代表，由班主任汇总，统一布置给学生。或者科任教师与学生科代表讨论，确定作业的数量，这样就能有效地控制各任课教师所布置的作业量了。5.布置作业要保证质量与效果在布置作业前，教师应先“做作业”---搜寻作业题，并认真考虑哪些类型的作业题有利于帮助学生巩固课堂上所学的知识；哪些类型的作业题有利于激发学生独立思考的积极性，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力；哪些类型的作业题有助于提高学生的人文素养……作业的布置要由系统性、连贯性，要合符教学与教学目标，作业要求要有计划、有目的地进行。布置作业并不是教师随便地应付了事，更不是教师随意脱口而出的事情，是经过教师精心设计的结果。只有教师在经过深思熟虑后，筛选出一定数量的题目或者综合某些问题之后布置给学生，以达到帮助学生巩固知识、提高能力的作用。6.让作业的形式多样化传统的作业大多为单调的书面作业，让学生感到乏味，因此对作业的形式进行改进，从而达到改变学生做作业心态异常的状况。如阅读作业：结合课本内容向学生提供一些开阔视野，富有意义的阅读材料；口头表达作业：布置一些对重点知识、重点词匯的复述的作业；心得作业：让学生以实际为素材书写心得；课题作业：协助学生组成课题小组，共同完成他们所感兴趣的课题；活动作业：课外活动（兴趣小组、指导学生自办小报）、社会调查、参观学习等。让学生从多种作业的完成过程中体会到总之，教师要考虑，布置作业是为了达到巩固已学、培养习惯、掌握方法、激发兴趣、发现不足的目的。作业是教学活动中的一个重要环节，是学生学习过程中的一个重要的组成部分。作业主要通过练习的方式让学生消化在课堂上所学的内容，掌握一些需要熟练的技巧，以达到温故知新的效果。优质的作业有助于学生将所学知识的巩固、深化，有助于学生智力和创造才能的开发。作业的目的主要有两个：一是通过练习，掌握并加深理解所学过的知识。二是运用已学过的知识融会贯通，举一反三。新课程下的作业应当让学生在完成过程中体会学习的乐趣，使作业成为学生成长的一种自觉的需要。在长期的教学实践中，渐渐形成了两条小有成效的教学策略。
