一辈子一堂课沈彦八月的酷暑并没有阻止我们怀着期待的心情踏上上海培训之路。铭师培训中心的工作人员热情地接待了我们，住宿和上课环境的温馨和舒适，使我们一路风尘带来的困顿很快消失了，心存感激和期待，感激我能获得这样弥足珍贵的学习机会；满心期待，期待迎来的一周课程，能使我开阔眼界，收获更多有益于教育教学的信息，我相信，在这么多国家级教育教学研究专家和新课程改革专家云集的大讲堂中，一定能更好地诠释新课程标准和教育理念，一定使我在课改多年来，教学中的一些思考和困惑将得到释然，从一定的高度上来回顾自己的课改理念和行为。我也将一定能领略到最前沿、最深刻的教学理念，这种理念将引领我在教学中能更好指导教学实践，使教育教学质量以及学生综合素质得到全面提高。几天来，我们经历着“大脑风暴”……一个个我敬仰已久的著名专家，或在某个领域潜心钻研的学者，把凝聚着他们心血的研究成果呈现在我们面前，激情飞扬地阐述着他们的观点，或指出课改实践课堂中存在的问题。心怀虔诚，我每天坐在教室的最前边，如饥似渴听着，快速舞动手中的笔记录着，同时，大脑飞速旋转，不时对比平时自己和身边教育教学实践活动种种教学理念和教学行为，我收获颇多。最令我崇敬的是迟希新教授，一位来自北京高校的教学名师，他的《新课程背景下班主任的专业素养》就班主任工作阐述了几个问题：对教育常识的全面掌握；对学生发展的正确判断；对自身角色的深刻认识；对专业发展的强烈关注。德育是一个隐性的过程，它包含在学科的教学里，班级的文化里、校园的环境里，作为一个教师他（她）拥有让一个学生的生活、学习痛苦或幸福的权利。特别是班主任，因为班主任是学生精神的关怀者，是人格塑造者，“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”这是对德育工作的诠释，迟希新的主题内容和案例，给了一线的班主任以启迪和智慧。温州九中方海东老师，以他十四年班主任工作经历和出色的案例分析，鞭策我们要不断反思，我们在做班主任工作时是否做到了“三思”即思学生、思班集体、思教师。从方老师的班主任工作中看到了一种发自心底的爱，而且这种不仅仅是一种态度，更是一种能力，他当之无愧是班主任的典范。留给我深刻印象的，还有吴金瑜老师《基于一种新知识分类的课堂教学范式》，使我认识到，在经历课改多年的今天，我们不应再停留在某个课题的教学方式上，我们必须站在更高的层面解读《新课程标准》。他告诉我们，新知识可分感官识记性知识、意义理解性知识意义理解性知识三类，还告诉我们在教学实践中分别采取演绎、感官识记讲（启发）议、练、做以学生做为主的相应教学方法；程红兵教授在就《教师的教学执行力》讲座上，他清楚的阐述了一个教师必备执行力，应该是做到三个层级：从课上好到有效教学，最后达到更高境界，就是课程创新，整合课程资源。教师在宏观备课时教师要考虑什么呢？课程内容学什么，课程内容的深度、广度、长度学到什么程度，课程学习的条件，需要多少时间、需要怎样的空间，完成课程学习的有效方法用什么方式学习，组织教学的策略如何等等。什么是一节好课？应该指接地气的常态课，并不是专指公开课演绎形式，其基本标准有“五个实”：扎实的课，充实的课、丰实的课、平时的课、真实的课，我特别欣赏这样两种课堂：走向生活的课堂和唤醒智慧的课堂。教是为了学，教师的智慧是要激发学生更想学，更会学以及学得更好。听了谢利民老师精彩主讲的《卓越教师素养与教学能力发展》给我感悟是：感悟生活，活化知识，智慧教学；著名心理学陈萍怡教授教会我们如何减压，给我的感悟是：心灵禅修，是现代教师的必修课。1专家们的高谈阔论，就像一汪清泉，流淌在我的心里。在培训归来的路上我在冥想：我每天执着地备一堂课，就是如何引导我的学生学会做人、学会做事、学会学习。2
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