多媒体教学之我见传统的电教媒体中，录音机有声无像，幻灯投影有像无声，录象电视虽然声像俱全，但制作复杂，需要专门的设备。多媒体计算机辅助教学可以充分发挥“三机一幕”的优势，将图、文、声、像有机结合起来，充分呈现知识形成的过程。形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的背景音乐，及时有效的反馈，会给语文课增添无穷的魅力，使学生保持浓厚的学习兴趣，从而使课堂教学得以优化。一、利用多媒体激发学生的学习兴趣美国心理学家布鲁纳指出，最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。学习兴趣是学生获得知识，丰富心理活动的最主要的推动力。如何抓住学生的心理，增强他们学习的兴趣，是提高课堂效率的关键。多媒体教学手段通过将传统教学中无法展现出来的内容，栩栩如生地展现在学生面前，使学生在短时间内获得较真切的认识，从而激发了他们的兴趣，活跃了他们的思维，加深了他们的理解，促使他们主动地投入到语文学习中去。例如，教读《鼎湖山听泉》的时候，为了使学生更好地理解作者当时的心情，把握文章的感情基调，我特意配上音乐，让他们随着时缓时急，跌宕起伏的乐曲朗读课文，这样无形中净化了心灵，陶冶了情操，收到了很好的教学效果；教读《飞红滴翠记黄山》时在课件中我设置了一些黄山景点的图片，从而激起了学生的阅读兴趣，提高了阅读效果。二、利用多媒体免除板书劳累，节约课堂时间课文板书设计相当重要，可以帮助学生理解记忆。但有的板书需要很长时间才能完成，比如课堂上绘制《巍巍中山陵》中作者游天山的行踪图，不仅浪费了时间，还分散了学生的思路。用多媒体教学手段就不同了，只要轻轻一点，准备好的图片就会随即出现，既节约了时间，又活跃了课堂气氛。此外，利用多媒体手段进行课外训练，免去了很多抄题的时间，能增加很多训练的内容。三、利用多媒体增加信息量，拓展教育空间传统的语文教学大多是以单一的形式来传授知识的，如听力课训练听，阅读课训练读等，教学效果不理想。如今，多媒体技术走进课堂，可结合有关情境、情节，以“立体”的形式展示教学内容。用多媒体教学手段还可以配合课文适当地补充一些有关材料和时代背景的介绍从而降低了学生理解的难度。例如，教《周总理，你在哪里》这首诗时，可以综合运用录象、录音，播放当时有关的记录片，从而强化了感受，使学生很快进入情境，学生对周总理的印象由模糊变为鲜明，这对学生体会诗的意境有很大帮助。总之，教师将多媒体手段运用得当，定能优化语文课堂教学，使学生由苦学、厌学、不会学，转变到乐学、好学、会学。电教论文多媒体教学之我见安阳县第一初级中学宋俊英
