市级骨干教师培训心得体会安阳县铜冶小学马书云2013年11月，我有幸成为市级骨干教师培训班的一员，给我提供了再学习再提高的机会。这次培训分学科培训内容丰富，形式多样：有专家进行讲座，到市内小学听课、评课、校园文化考察，学员间的互动交流。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况，但这次的听课都是真实的课堂在现，学员们在一起交流探索、共同学习。专家们各具特色的前沿讲座、先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：一、学习专题讲座引领自身专业成长东南营小学张校长讲的充分利用课堂错误资源进行教学，给我的启发很大。课堂教学过程是一个开放的、动态生成的过程，在这过程中，有许多的不确定的因素。因此，课堂上会出现始料未及的错误对于这些错误，老师应因势利导地将其融入到课堂教学中，使之成为课堂教学中的有效资源，促成课堂的精彩生成。凭借错误，激发兴趣。“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，课堂中出现的错误是一种来自学生、贴近学生的学习材料，有些错误虽然匪夷所思但对激发学生的学习兴趣有着特殊的作用。因此，教师在教学中要善于利用有价值的“错误”资源，让学生在说错、议错、纠错中增强学习的兴趣。分析错误，正确导向。英国心理学家贝思奇曾说过：“错误人皆有之，作为老师不利用是不可原谅的。”学生学习中的错误意味着学生认知存在偏差与缺欠如何有效学生正确分析错误，在纠正错误的过程中加深对所学知识的理解，提高学习效率，是值得研究的问题。将错就错，争中明理。在课堂教学中，老师大可不必忌讳学生出“错”，只要错得“有理”，教师也不妨试一试“将错就错”，让学生在辨别错误，分析错因中明确道理。学生在去伪存真、去粗取精的求知过程中获得的知识，才是真正被他们所内化的知识。学生的错误是不可避免的，师生从错误中可以活动新的启迪，教师需要有理智的“错误意识“，把学生的错误当成一种生存资源，当成学生很好的锻炼机会，从而促进学生数学素养的不断提高。另外还有郭校长讲得数学教学需要返璞归真，给我的感受也很深，数学教学需要回归数学的本质，回归教学的自然状态，回归学生学习数学的规律。返璞归真教数学，首先取决于教师对待自己所教这门课的态度。。教师应以一种平和、包容的心态，科学、理智地看待自己所从事的学科教学。以我们数学教学为例，让学生从心底里喜欢数学是十分重要的，但这又不是容易的事情。数学是一门抽象严谨的学科，很多事业有成的名人都曾经学不好数学。数学的“好玩”是需要学生付出努力才能体验到的。对数学的兴趣是一种关乎数学思考的乐趣，是一种需要经历一番研究，费过一番周折后，才能享受到的快乐的味道。二、校园考察更新了教学理念“崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向上，献身教育事业，不断进取的动力之源”。人民大道小学教师们的工作时间是“5+1”制，五天教学，一天搞教研。他们忘我的工作精神，值得我们学习。在人民大道小学考察学习，我感受最深的是合作学习，创建高效课堂的先进教学理念。人民大道小学采取分组教学，小组合作学习的学习方式。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是个体学习。是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习，在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习...
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