下载后可任意编辑人教版盘古开天地说课稿中国古代有许多神话传说，非常有趣，下面由我为您整理出的人教版盘古开天地说课稿，一起来看看吧。人教版盘古开天地说课稿1一、教材解读：今日我说课的内容是：人教版小学三年级上册第五单元中的第18课《盘古开天地》。本课主要内容：这篇文章想象丰富，脉络清楚，文字叙述具体而生动，围绕“制造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，制造了漂亮的宇宙的奇妙故事。本单元（或本课）训练主题（或要求）是：使学生认识神话这种体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。二、教学目标依据新课程，结合教材特点以及学生的实际，制定以下教学目标，以求实现“以人为本，终身进展，和谐进展”的教学理念。1、认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。2、能理解课文内容，有感情地朗读课文。3、培育学生学生掌握和了解学习神话故事的的能力，仔细体会盘古的献身精神，加深对祖国传统文化的热爱之下载后可任意编辑情。三、教学重难点本课的教学重点是：能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。难点是：在熟读成诵的基础上，培育学生的想象力和制造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。四、教法学法：新课标指出：教学过程中老师作为组织者、引导者要把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采纳自主、合作、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领悟和积累，课堂中遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的”三为主”原则。具体采纳的教学方法是：1、多样朗读法：阅读是学生个性化行为，在教法上就让学生主动积极的多元对话中，培育他们感受、理解、想象、说话和运用的能力。2、情境设置法：充分利用课件展示创设情境，形象直观的让学生掌握本课的教学重点。3、赏识教育法。学生在讨论解疑、沟通体验等各个环节适当的给予表扬鼓舞，让学生体验成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学习兴趣。学生是学习的主体，我们的课堂无非是为学生提供一下载后可任意编辑片可以自由发挥、畅所欲言的和谐氛围。本课具体学法指导是：运用合作的方式，共同探讨疑难问题。五、教学过程：为了达成本课的教学目标，解决教学的重点，突破难点，我主要通过以下几个环节展开教学活动。1、创设情境，激趣导课。上课伊始我设计了这样的导语：（或创设情境等）同学们，今日老师给大家带来几幅图片，请看图猜猜图上描绘的是什么故事（课件出示中国古代神话故事图片），这些都是神话故事。今日，我们就再来学习一篇神话故事《盘古开天地》，导入新课，板书课题，小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈，这样设计抓住了学习兴趣点，激起学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。2、检查预习1、检查字词（强调“肌、肤、肢”的偏旁跟身体有关；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）2、检查接读，思考课文主要讲了一个什么故事？3、感知书写A、生评价，沟通课文讲了一个什么故事。用书上的一句话来概括（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了整个宇宙。）点明这是中心句。齐读本句。下载后可任意编辑B、师范写并指导书写“制造”一词，生写并交换检查。4、精读课文（1）沟通对“制造”一词的理解。（2）围绕盘古制造了漂亮的宇宙，你想到了哪些问题？板书：怎么？前？后？（3）学习“盘古制造之前”。①理解什么叫混沌？②教给学生不明白的字词可查工具书。③小结：由此我们知道了制造之前，宇宙是混沌的。（4）学习“盘古怎么制造的宇宙”。①默读并点明答案在2、3、4自然段。②自读第2自然段，边读边想它写了盘古干什么？理解“抡”；通过4组反义词理解制造的天地分开的过程；指导朗读。小结：盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是――开天辟地（板书）③生读第3自然段，总结板书：顶天立地。指导朗读并体会盘古的献身精神。④朗读指导并理解体会盘古身体的巨大变化，拓展想象他身体的其他部位还会变成什么。下载后可任意编辑小结：盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去，化成了这漂...
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