下载后可任意编辑三年级《风筝》教案教学目标：1、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受做风筝、放风筝带给孩子们的乐趣。2、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、学习仿作作者心理描写的方法，较为细致地观察自己的心理活动的过程，尝试着用文字表述出来。教学重难点：1、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。2、学习仿作作者心理描写的方法，较为细致地观察自己的心理活动的过程，尝试着用文字表述出来。教学准备：多媒体课件教学课时：三课时教学过程:第二课时一、新课导入1、今日的天气真是秋高气爽，阳光明媚，伴着淡淡的桂花香，让我们开始新一天的学习吧！下载后可任意编辑师:课前，老师想问大家一个问题，孩子们，你们放过风筝吗？生：放过。师：那你们放过这个样子的风筝吗?（课件展示各种各样的风筝）学生欣赏老师边介绍。风筝的题材丰富多样，并有着美好的理想与寄予，如蝴蝶、燕子表示春天的到来，龙与凤表示欢乐吉祥等。2、孩子们，那你们知道风筝的由来吗？师：谁来给大家介绍一下？生：简介风筝。（引导学生了解课后资料袋）在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝使用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。师：嗯，你能从资料袋里了解到这么多信息，真是个爱学习的孩子！有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的欢乐吧！板书并齐读课题。二、整体感知1、自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：下载后可任意编辑课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？不动笔墨不读书聪慧的小朋友读书的时候会一边读一边画出有用的信息。2、根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。板书：做风筝：放风筝：找风筝：3、我发现大家说的都是从第二段之后的内容，那么文中第一段写了什么呢？生：童年时候放风筝是件很欢乐的事情。4、初读课文谈感受。（1）师：童年时候放风筝是件很欢乐的事情，是这样的吗？生：是的。师：课文中就是有许多词语来表示“我”这一心情的，大家能找出来并划出来吗？学生讨论沟通。（2）大家都找得很好，还有补充吗？生：他们把风筝取名为幸福鸟，我觉得也应该是他们下载后可任意编辑欢乐的表现。师：是呀，你真聪慧，还很细心，能透过这个词语中看出这么深的含义，太了不起了。你能说说你是怎么理解的吗？生：因为这风筝给他们带来了欢乐与快乐，所以才个取这个名字的。师：说得太好了，大家赞同吗？生：同意！三、认知贯穿1、读一读第二段。（1）大家都放过风筝，你们做过风筝吗？文中第二段哪一句是说做风筝的？讲一讲他们是怎么做的？第一句。（2）他们要做个蝴蝶样子的风筝，结果怎么样？生：风筝做好了，却什么也不像了，而我们依旧快活，还把它叫做“幸福鸟”？师：为什么风筝做好了，却什么也不像了，而我们依旧快活，还把它叫做“幸福鸟”？生：因为这是他们精心做的，心中充满了向往和希望。师：对，你真是太棒了。他们更在乎做风筝的过程，在过程中他们享受着欢乐，他们给予了风筝很多美好的愿望。下载后可任意编辑师：谁能把“虽然……但是……”加进这两个句子说一说吗？生：虽然风筝做好了，却什么也不像了，但是我们依旧快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。师：真是好样的，一点就通，把句子说的有条有理，还很通顺。（3）想一想，假如这个风筝是你做的，你要给他起个什么名字？你对他有什么希望？生：欢乐鸟。希望自己永远快欢乐乐。（4）同学们对风筝的希望可以用文中哪个词来表达呢？引导学生理解“向往”(对未来美好生活的期待与向往)（5）孩子们又把名字写上了，为什么？师：做好风筝后，你把名字写上了吗？生：写上了，万一丢了别人看到也许会送回来。生：我把自己就当做风筝，风筝到哪我到哪，幸福也就到哪。（6）有感情的读一读第二段，读出做风筝的欢乐。2、风筝做好了，该放风筝了，谁同意来放风筝？（1...
