下载后可任意编辑《乌鸦喝水》教学设计《乌鸦喝水》教学设计1教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文。3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。教学过程：一、导入新课1、谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟。2、出示一个图片：谁能用一句话说出图意板书课题，领读。学习生字“乌”，说一说乌的意思及记忆的方法3、打招呼3、你有什么想问问乌鸦吗？二、初读课文，自主识字1、师范读，要求学生端正拿书，专心看书，认真听读。请学生对师读作评价2、自由读，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。3、再读，标出自然段，同桌互相评一评，看他读的准下载后可任意编辑不准4、同桌沟通识字A屏幕出示生字，开火车读，（带拼音）B果树上结满大大的果子，谁同意考一考大家（无拼音），你想怎样读，你觉得大家读的如何？C桌再次沟通如何记忆D游戏，摘果子：只要你能读准它，并说一说如何记忆的，这个果子就属于你了E次回读生字三、指导书写先出示本节课的五个字，认读一下本节课主要处理两个字“升、里“先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，师范写，生书空。接下来，学生描红，书写。四、细读课文、理解内容没有了生字朋友做障碍，老师信任你们一定会把课文读的更好的。哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读1、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段乌鸦都到哪些地方找水喝了？找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读？下载后可任意编辑练读想一想：口渴的乌鸦找不到水是什么心情带着这种心情再读2、学习第二、三段。a万分焦急的乌鸦终于找到水了，真兴奋，可是结果呢？出示第一幅图，指名读第二自然段b乌鸦遇到了什么麻烦？实物演示（瓶子，乌鸦）C乌鸦又是什么心情：．创设情境：假如是你，喝不到水会怎么办？（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）D再试读最后一句，注意语气E正在着急时，乌鸦发现了什么？假如是一点小石子，行不行说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。3、学习第四自然段（出示图）乌鸦在干什么？A它想到了办法，自读第四段，画出乌鸦是怎么喝到水的B师做实验，学生观察，你们看到了什么？C瓶子里的水是很快升高的吗（渐渐）D那该怎么读？下载后可任意编辑E再读第四段，从中你体会了什么（乌鸦聪慧、智慧；及喝水的的那份兴奋）F用渐渐说话G赞美：这是一只怎样的乌鸦？4、思维拓展：同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。五、回读全文六、总结《乌鸦喝水》教学设计2学习小乌鸦遇到困难运用自己的智慧解决问题的精神,在生活中做一个勤动脑、勤思考的孩子。一、谈话激趣，明确目标同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的今日我们就来认识一只聪慧可爱的乌鸦。读一读，课文讲了一个什么样的故事？板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题）出示学习目标。1.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。会写“只、石、多、出、见”5个字，认识1个偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。下载后可任意编辑3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。二、读中感悟，探求新知1.今日我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。（学生读课文，老师巡视）2.同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。（大屏幕出示本课生字）3.开火车读生字。4.同学们很聪慧，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。这篇文章讲了一只聪慧的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。三、精读感悟，点拨引导1.谁能说一说，乌鸦遇到...
