下载后可任意编辑《麋鹿》教学设计《麋鹿》教学设计1第一课时一扫清障碍１读准字音，找准词，用线在书上画出生词所在的句子。读通句子。在句子中理解词语的意思。最后读熟课文。二了解课文写了什么，并分层２围绕课题作者写了哪些内容。（板书：生活习性、外形特点、传奇经历）。３这篇课文写了什么事？（这篇课文写了麋鹿的生活习性、外形特点、传奇经历）。三教学生字４教学生字。重点是“沛”的指导。学生会把“沛”的右边写成“市”。第二课时一故事引入课文有这样一个故事。发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像漂亮高雅的仙鹤、凶狠有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，下载后可任意编辑看到了真不错。你们知道他的坐骑是什么了吗？（板书麋鹿）１课文围绕麋鹿作者写了哪些内容？二精读课文１为什么麋鹿外形奇特？麋鹿长什么样呢？默读２、３自然段。并画出相关的句子。１）理解“更”字能不能去掉，为什么？２）了解麋鹿的样子。画出相关的句子，勾画出作者介绍的角，尾巴，蹄子，毛色。想想作者介绍的顺序。（从上到下，再到整体）并体会这样写的好处。３）读描写麋鹿外形样子的句子。出示驯鹿的图，让学生认真看图，这是什么动物？（学生大多答是麋鹿），请学生根据刚才所学的知识，想想这是不是一只麋鹿？学生很快就发现了不同之处。４）老师小结：你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其它鹿的显著特点，作者紧紧抓住了这些特点来写，现在我来告诉人你们这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。５）老师出示真正的麋鹿的图。让生再说一说麋鹿的样子。２麋鹿的外形与它的生活习性有联系吗？（老师根据学生的回答介绍相关的说明知识如列数字，比较说明等）师小结：麋鹿奇特的外形是在长期的进化过程中，为下载后可任意编辑了适应环境而演变成的。３第二节介绍的麋鹿的外形奇特，第三小节再写是不是多余了呢？（让学生知道概括写和具体写的写作知识）４让学生向解说员一样，介绍麋鹿。５由于麋鹿的自然繁殖能力低，所以数量少且宝贵。读读第四小节，课文从哪些方面说明了这个问题？过渡：麋鹿不仅外形独特，而且身世也极富有传奇色彩，戏剧性的发现、悲剧性的盗运、乱世中的流离、幸运中的回归，让我们可喜可悲可叹可怒。６请默读第５、６、７小节，用——线画出让你喜怒衰乐的句子。认真读读。（师在指导学生在读中悟）７让生介绍麋鹿的传奇经历。过渡：旧中贫穷落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，滇沛流离，现在在新中国，国家富强了，麋鹿返回了故乡，你想对麋鹿说什么？８齐读第一自然段，什么是理想的放养的地方？通过课文的第二到第七自然段的描写，我们对麋鹿已有了比较全面的了解，作者为何还要写第一段呢？师小结：这一段不仅交待了麋鹿的生活场所，而且还通过精彩的描写，激发了读者的阅读下文的兴趣，并与结尾相呼应。正是因为有了这样的理想场所，才能让这群珍奇动物茁壮成长。下载后可任意编辑《麋鹿》教学设计2一、改进后的教学设计教材分析：《麋鹿》是苏教版小学语文第十一册第五单元中的一篇课文，苏教版小学六年级语文麋鹿教学设计及研修心得。这是一篇说明文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。学情分析：教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知进展的需要和教学的实际情况，确定了本节课教学目标。教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能理清课文脉络层次。4、了解麋鹿的外形和生活习性，学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认...
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