下载后可任意编辑五年级下册思想品德教学计划一、指导思想：贯彻国家基础教育课程改革指导纲要的思想及具体目标，全面完整地体现《品德与社会》课程标准的要求。体现综合课程的特点。依据儿童特定进展阶段的认识方式及特征，采纳与相适应的、儿童喜闻乐见的形式，为学生主动参加多种学习活动创设具体途径，使他们从中获得知识形成能力、掌握学习策略。《品德与社会》教科书采纳的是“主题构建”方式。实行的是讲故事的形式，通过讲故事完成《课程标准》中的教学内容要求。二、教材的主要特征：1．围绕儿童生活，符合儿童情趣。2．注重已有经验，贴近现实生活。3．强调体验参加，引导学习活动。4．体现综合主题，规格合理适度。5．单元组织教材，突出学生主体。三、教学目标：1、引导学生体会生命中的“爱”——家人的爱、社会的爱，认识人类社会对生命的尊重，体会自己生命的可贵学会积极的心态发现生活中的美好。2、引导学生在体验、观察中体会规则的重要性，知道各种规则既制约着我们的行动，又保障了我们的权益。下载后可任意编辑3、了解国家所蒙受的耻辱，激发青少年的忧患意识，激励他们珍惜今日的美好生活，为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力。4、通过生动的事例，帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”，树立科学的道德观，培育学生的人文精神。5、让学生体会世界经济的进展与联系极其给人们生活带来的影响，意识到开放的世界充满机遇和挑战。四、教学措施：（一）必须注重与学生和社会的联系1．教材的编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为基础的。《品德与社会》课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为基础”，强调让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会”。这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。2．教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程。《品德与社会》课程的社会性和地域性，要求《品德与社会》教材的必须开放。开放性的课本内容势必需要老师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。（二）必须注重学生的实践下载后可任意编辑实践是孩子最好的老师。德育，最重要的是讨论人的德行的形成规律。人的德行必须在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深化人的心灵的，是不能为人所掌握的。（三）注重学生的自我反省，让导行落到实处。五、学生学习习惯的培育1、掌握正确的读写姿势，坚持用钢笔写字并养成习惯。2、培育浓厚的朗读兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。3、能有选择的阅读课外书籍，培育课外阅读的兴趣，养成读书做笔记和随时使用工具书的习惯。4、培育专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方，语句简洁完整。5、培育课前预习课文，上课仔细听讲，积极思考，做好笔记的习惯。6、培育课后按时完成作业，书写干净的习惯。7、培育留心观察生活的习惯。
