下载后可任意编辑小学语文《伯牙绝弦》课件【三篇】【篇一】小学语文《伯牙绝弦》课件【教学目标】１、朗诵课文，背诵课文。２、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。３、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【教学重点】让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。【教学难点】１、体会人物的心情。２、课前进行一个词语积累的训练：我们要描写优美景物时常常要用到一些好的词语，我们平常要注意积累，老师说一个，大家仔细听，微微清风，谁能像我这样也这样说几个词语，老师板书。【教学过程】一、初读课文，整体感知１、有一段情，流传千古，令人荡气回肠，有一个故事世代久远却历久弥新，成为歌颂友谊的千古绝唱。这就是我们今日要学习的《伯牙绝弦》。这是一篇文言文，是下载后可任意编辑继我们学习了《杨氏之子》之后与文言文的又一次亲热接触。信任通过今日的学习，我们能够更加喜爱文言文，为自己的文学积累加上更加厚重的一笔。板书课题：伯牙绝弦２、谁能读一读课题，指名读，齐读。３、伯牙绝弦向我们讲述了一个什么样的故事呢，是何魅力让它流传千古仍能动人心弦呢？请同学们把书打开自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。读不好的地方可以多读几遍。４、指名读文，指导注意句子的节奏和停顿。老师做范读。读好语气词。注意感受文言文的节奏和韵味。二、再读课文，理解课文１、书读百遍，其意自见，我们已经读通了文章，接下来，就要读懂文章，谁能给大家介绍一下读懂文言文的好方法。（结合注释、工具书、讨论沟通等）学生自学，然后进行沟通。２、都读懂了吗？沟通一下你都读懂了什么？还有什么地方没读懂。⑴通过解题，让学生理解“绝弦”的本意和变通的含义。学会因文而异，理解词语，不机械翻译。⑵“善”的含义，理解在文言文中同字不同意的情况下载后可任意编辑具体词要到具体的语言环境中去理解。“善哉”可以怎么理解？体会表示赞叹的作用。⑶理解２、３句，谈出各自不同的体会，说自己的理解，具体体会“善鼓琴、善听”。发挥学生的`想象力，利用课前练习积累的词语进行仿句训练，体会语气。老师和学生分别扮演伯牙，子期，进行仿句训练。深化“善鼓琴善听”。通过“若、似”理解文言文中同意不同字的情况。⑷假想伯牙听到的他人的赞美和子期的赞美又和不同进而深一层理解“知音”的真正含义。想象伯牙无知音时的痛苦和遇知音时的兴奋。⑸再读课文，理解“伯牙所念，子期必得之”体会知音含义。感受知音难求，二人互为知音。⑹通过“破琴绝弦，终身不复鼓”体会伯牙丧友之痛为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓”？如何破琴，如何绝弦？感受伯牙认为世上再无知音的心情。再扣课题。三、拓展内容，深化情感明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。传说，俞伯牙与钟子期是在江边相识。当时，伯牙在船上鼓琴，子期在岸边听见伯牙所念，钟子期必得之，二人从此成为知音。无奈，月由阴晴圆缺，人有悲欢离合，钟子期不幸染病身亡！子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面对子期的坟墓，伯牙下载后可任意编辑情不自禁地想起了自己鼓琴，子期听琴的情景──写下了一首短歌：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！难过难过复难过，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！【篇二】小学语文《伯牙绝弦》课件教学目标1.朗读课文。背诵课文。2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。课前播放《高山流水》一、导入：刚才听到的这首乐曲是什么?《高山流水》从这委婉动人的旋律里，我们似乎倾听到了一段委婉动人的故事，今日我们在这段音乐的引领下走进《伯牙绝弦》的故事。板书《伯牙绝弦》指名读，齐读。解题，质疑。二、初读古文。1.自由读古文，读准字音，读通句子。(检查)2.范读，出示画停顿的内容自己再读古文。3.指名读，齐读。下载后可任意编辑三、学习课文几遍读下来我们知道了文章写了两个人?(伯牙，钟子期)1.(出示第一句)伯牙善...
