美术集体备课教案教学目标:1、能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感,体验不同色彩及色调给人的感受。2、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格作出简单的评述。3、能够尝试运用色彩作画,大胆表现自己的情感。教学重点:学生体验不同色彩及色调给人的感受,认识色彩,理解色彩,了解色彩与自我表现的关系。运用色彩知识技能表达自己的思想感情,发展具有个性的表现能力。教学难点:培养学生对色彩的艺术感受,感受自然界色彩和艺术表现表现之间的差异,了解色彩对比在作品中所起到的情感表现的作用,唤起学生对色彩的情感反应。培养学生的色彩感受,大胆运用色彩的情感特性进行表现。教学方法:引导式,启发式,讲解式、自主合作探究教具准备:多媒体课件学具准备:学生电脑、教学过程:课前反馈(3分钟):三原色的叠加,基本颜色填充体验:将任意两种原色,画在一起,看看出现了什么颜色。橙、紫、绿这三种颜色,是这些颜色中间的颜色,称为间色。如果再继续混合,红橙、黄橙等等,再次混合后变成十二种颜色,这十二种颜色跟人类一样,有不同的相貌特征,称为色相,十二色环就是色相环。一、导入阶段(15分钟)同学们,在我们的世界是五彩缤纷的,每天看到的景物大自然都赋予了其各自的颜色。比如:天空是蓝色的,树叶是绿色的等等,不同的色彩会产生不同色调,不同的色调是丰富的情感表现。形式:采取游戏导入的方式。播放课件,猜一猜,通过三组图片的对比找出不同,并说明理由。新授:游戏导入比较能吸引学生的注意力,我在网上搜集一些名家画作,找到3组比较贴近这节课的关于冷暖色不同色调的作品。一组是莫奈睡莲、鲁昂教堂系列;第二组是梵高的向日葵不同色调;还有一组是作品欣赏,倾向于用前者引入课题《画家笔下的色彩》。第1组:莫奈睡莲、卢昂教堂系列;思考:请指出作品中哪一幅是暖色调,哪一幅是冷色调?第2组:梵高的向日葵不同色调;思考:你认为画家在绘画时是什么心情?说说你的理由?第3组:作品欣赏:罗中立《父亲》、靳尚谊《青年女歌手》、董希文《开国大典》、丹青《西藏组图》、梵高《星空》、莫奈《日出印象》、徐悲鸿《骏马图》、安迪沃霍尔《玛丽莲•梦露》教师提问:艺术家笔下的色彩是从哪里获取的?学生回答:生活之中,自然之间……教师提问:那么画家笔下的色彩有什么样的作用呢?学生回答:表达画家的个人情感,对生活和艺术热情、积极的态度。小结:是的,色彩可以表现人不同的情感,生活中我们面对很多不同领域的压力,初中学生正是成长的重要阶段,我们要学会平衡学习和生活的压力,学会调节自己的情绪,释放一些负能量,积累更多的正能量。这里,刘老师推荐大家尝试用绘画的方式,用不同的色彩来记录自己的喜怒哀乐。二、自主探究活动一:请同学们完成填色练习,并进行冷暖色区分。小结:色彩的冷暖色。偏向红橙黄色调的为暖色调,偏向蓝紫绿色调的为冷色调。三、协作探究活动二:色彩带给我们不同的情感体验,将春、夏、秋、冬四季节,用两种合适的颜色组织起来。谈谈你为什么这样组织画面?有何意义?•每组同学分别在自己的卡片上,用合适的色卡表现春、夏、秋、冬。•按照合适的位置,贴在相应的季节上。教师提问:同一种颜色,在不同色彩的衬托下,给人的感觉相同吗?学生回答:不同……教师提问:接下来,请一位同学说说你是怎么填色的,说说你的理由。学生回答:在四季中我最喜欢夏天,因为夏天生活着一种植物是我的最爱—向日葵,因为它始终向着太阳生长,它生机勃勃,有着顽强的生命力。所以我选择黄色和橙色。三、综合练习活动三:请完成小任务,给卡通画填充色彩,适当运用色彩表达自己的情感。基础任务:提升任务:四:评一评学生展示自己的绘画作品,对自己的作品进行简单的评价,其他小组对该作品做出适当的评价。五、课堂小结今天我们学习了色彩表达情感,从现在大家就可以用色彩来装扮自己,美化我们的生活,让我们的世界更加绚丽多姿。六、拓展提升请同学们课后尝试运用FLASH、Photoshop等电脑软件,对自己的绘画作品进行最终的效果处理(如改变色相、明度、纯度、冷暖等)。另外,所有作品将上传人人通展示,...