发表日期:2008-10-15来自:《温州教育》2008年第7-8期少年科学院家庭实验室工作专题编者按这是一次展现实验小学学生创新思维、综合能力的盛筵！一堂堂活动课，一个个小课题，一幅幅剪贴画，一张张幻灯片，一句句汇报和答辩、点评和总结，精彩纷呈，亮丽多姿，尽管童言可掬、稚气未脱，却透露着孩子们执着认真不服输的探究精神，践行着白莉莉校长“创适合孩子发展的教育”的办学思想，呈现了实验小学成功的科学教育！正如林卫平局长所说：“家庭实验室是孩子们探索的乐园！家庭实验室是孩子们创造的殿堂！有条件的学校都要成立少年科学院，各地各校要因地制宜创造条件给孩子们创设少年科学院平台！”在此，我们借实小少年科学院家庭实验室的指导老师、班主任、学生家长及学生代表的观点感言，借助媒体的视角，发掘其他学校发展学生创新动手能力的实践活动，做中学，学中做，分享中思考、实践、创新、提升，努力推进我市科学教育的全面发展。【指导师在线】面向全体儿童的科学——家庭实验室计划的实践与思考陈耀为了让小学科学教育面向每一位孩子，让孩子们在一种比较轻松的环境中学习科学，从而体验科学探究的乐趣，让人人公平享有受科学教育的机会，系统、全方位地为孩子们创造享受科学教育的平台，温州市实验小学提出了科学教育发展“2049计划”，通过成立少年科学院，实现教育资源的整合，实现科学教育的立体化。五年的实践已经使学校少年科学院成为中国小学科学教育的一面旗帜，2006年提出的少年科学院家庭实验室计划，在人文领域、科学教育具有了一种里程碑的意义，它拓展了科学教育的途径、方式，是教育理念与教育实践结合的一个典型案例。一、家庭实验室是一个科学小发明1．家庭实验室计划是素质教育的必然产物2006年3月，国家颁布了《全民科学素质行动纲要》，吹响了全社会关注大众科学素质提升工程的号角，小学科学教育作为全民素质行动计划的主要阵地之一需要对原先的一些理念与教育方式进行转变，应当让每一个孩子都有机会接受最好的科学教育。教师不应当只是关注那些已经获得成就感的学生，而是要直面不同层次的每一个学生，特别关注性格比较内向、自信心强的学生，让人人都能够有机会获得激发想象力、扩展思维的机会，特别是运用科学概念进行实践的机会正是在这种背景下，家庭实验室计划应运而生，它实现了让每个孩子都享有科学研究过程的机会。2．家庭实验室计划是科学教育实践中矛盾冲突的结果在小学科学教育的领域中，正是一些教育难题与矛盾的解决，促进了科学教育的发展；家庭实验室计划无疑是其中一个例子。2003年学校少年科学院启动后，建立了完善的科学活动场馆，开展了例如科学运动会等面向全校学生的普及型科学活动。两年后发现，由于缺乏一种机制的调控，参与面虽然很广，但是学生的发展却比较有限，出现两极分化现象。因此人1发表日期:2008-10-15来自:《温州教育》2008年第7-8期人参与和提高活动质量之间形成了一对矛盾，因为关注人人参与，意味着很难让全体学生的科学活动质量得到提升；而关注科学活动质量，又难有精力照顾到面上的普及。解决这对矛盾的突破口就是要调查孩子在科学教育中需要什么的问题我们对这个问题的回答是：机会！不但人人都有机会参与，而且人人都有机会做到最好！家庭实验室计划在解决这对矛盾的过程中，不但使人人都享有了机会，而且让每一个孩子有机会做到最好成为一种可能。具体操作过程中，我们一方面降低活动难度，一方面设计更多引领性的活动让人人参与。3．家庭实验室计划是小学科学课堂教学的需要在现行的小学科学课堂中，有相当多的课堂实验是需要在家庭中完成的，很多学校由于缺乏一个系统计划的支撑，能够在家中完成这些实验学生数量比较有限，其中原因很多，有些是学生自己没有计划性，有些是家长反对，有些则是缺乏材料、技术指导等。家庭实验室却是先让孩子们建设自己的实验室，明确责任；制订家庭实验室操作规则，对家庭其他成员以及自己都有了一个调控机制。这样就保证了这些实验能够正常在家中开展，教师也不再需要每次实验都千叮万嘱。从某种意义上说，家庭实验室有点类似高速公路、集装箱运输的普及，本质上它...
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