体育教学中渗透人品教育的几点做法体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段，它不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时对发展学生智力、形成良好人品具有积极作用。那么，如何在体育教学中渗透人品教育呢?一、身正为范孔子说:“其身正，不令而行，其身不正,虽令不从。”说明了教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象，教师的人品、才能、治学方法，以至于世界观，人生观，价值观对学生影响很大，它起着潜移默化的作用。因此，作为体育教师，首先要具备深厚的理论基础和较强的业务能力，其次要具备高尚的思想道德素养，即好的人品。体育教师只有热爱体育教育事业,热爱学生，严以律己，时时处处都成为学生的楷模，才能称得上真正做到了既教书又育人。凡是要求学生做到的，自己必须带头去做,如有些需在地上做的练习，如蹲踞式起跑、俯卧撑，有的学生怕脏不愿做，教师应先做示范练习,带头完成动作。学生在“榜样”的感召下，用心去练习，从而达到培养学生不怕苦，不怕脏的精神。二、情意感染情意感染教育主要是指体育教师创造各种条件，形成良好的氛围,使学生心灵深处为之触动,受到教育。记得有一天下午第一节体育课,是教一年级三班的广播体操，突然，天公不作美，下起了小雨，我正在给几个同学纠正动作，听到另外有同学在小声说“下雨了，我们回教室吧。”边上有个同学马上反驳“不能走！”就这样大家坚持练完了最后一个动作，没有一个同学离开。课堂小结时，我在班上表扬了那守纪的同学，还讲了《红军过桥》的故事，强调组织纪律性在课堂活动中的重要作用。三、说服教育体育教学中的突发事件，通常是学生的思想和行动的真实表现，教师在课中要善于观察学生的表现,分析学生的心理。表扬好人好事，树立榜样，对不良行为，通过摆事实，讲道理，恰如其分地给予批评，从而使学生辨别是非。对于体育学习有特殊困难的学生，发现缺点时更要注意方法，特别注意委婉，不要伤及学生的自尊，若处理不当，可能会导致偏激，从而使学生对体育老师产生抵触情绪，讨厌参加体育活动，对于这类学生教师要多观察，及时发现其闪光点，给予鼓励，培养他们学习兴趣。四、激励鼓舞在体育教育中，激励是激发学生的学习动机，调动其自觉性、积极性和主动性，更好地实现德、智、体全面发展的目标，要充分发挥激励因素在塑造人中的积极作用，就必须遵循学生身心发展的一般规律，选择正确的激励方法，掌握激励艺术。体育教学中多用竞赛、评比等方法，例如年级比赛、班级比赛、小组比赛等形式，竞赛能激发学生奋发向上，不怕挫折，勇敢顽强、不断进取的精神，评比能使学生意识到个人的不足、与人的差距，促进交流。从而培养他们的集体荣誉感和为集体作贡献的责任感。实践证明，学生在用行动争取荣誉的过程中，能体验到作为集体成员的一种尊严的感情，从而有利于培养他们的自尊心和集体主义荣誉感，形成积极的人格品质。总之，在体育教学中渗透人品教育时，体育教师必须在具有敬业精神的基础上，合理巧妙地运用以上这些艺术，才能达到事半功倍的效果。[参考文献]1.《现代教育学基础》冯建军南京师范大学出版社2006.12.《当代教育心理学》陈琦，刘儒德北京师范大学出版社2007.04
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