下载后可任意编辑苏教版初中语文九年级下册教案苏教版初中语文九年级下册教案1教学目标：1.熟读课文，积累文言字词，疏通文意。2.初步了解白描的写作手法。3.品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。教学重难点：重点：1.品味雪后西湖的奇景。2.初步了解白描的写作手法。难点：理解作者的精神世界。教法与学法：教法：1.情景教学法：创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的情感体验,从而帮助学生更准确地理解课文。2.讨论法与点拨法：本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上老师可引导学生把握文章的写作特色和语言风格。学法：1.诵读法：通过反复诵读,感悟文章写景时使用白描手法的特点和表现出来的超凡脱俗的精神境界，以及淡淡的哀愁。2.资料助读法：查找资料，了解作者生平、思想及明下载后可任意编辑朝灭亡、清朝建立的那段历史，以更好地把握主题。3.讨论、品读法：通过课堂讨论，理解作者的精神世界，感受文章的美点。教学准备：老师：查阅网络资源，并将其整合在本节课的展示课件之中。学生：1.搜集学过的或自己知道的关于描写雪景的诗文句子。2.对比注释并查阅工具书，朗读课文，读准字音。课时安排：1课时探究新课教学过程：教学环节教学策略设计意图老师随笔一、导入课文，激趣引思。(约3分钟)导入：杭州西湖自古以来以美景名扬天下，文人墨客慕名而来并纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢?(如白居易《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。)明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖下载后可任意编辑不如月湖，月湖不如雪湖。”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今日，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭看一看雪后的西湖。学生已经学过、读过不少与西湖有关的诗文作品，通过回顾可以帮助学生更好地进入课文的学习，同时引起学生对“雪湖”的兴趣。二、自主探究。(约10分钟)(一)字词障碍一扫清(课件展示)1.生字注音更(gēng)定拥毳(cuì)衣崇祯(zhēn)沆砀(hàngdàng)余舟一芥(jiè)铺毡(zhān)对坐余拏(ná)一小舟喃(nán)喃雾凇(sōng)2.生词注解(1)一词多义①是是日更定(代词，这)是金陵人(表推断)②一上下一白(副词，全)长堤一痕(表数量)③更更有痴似相公者(副词，还)下载后可任意编辑是日更定(古代夜间的计时单位)④白强饮三大白而别(文中代指酒)上下一白(白色)(2)古今异义是日更定(古义：完了，结束;今义：确定，决定。)(3)词类活用①大雪三日(名词活用作动词，下雪。)②客此(名词活用为动词，客居。)(二)齐心协力疏文意(课件展示)全班齐读课文，疏通理解文意。1.崇祯五年十二月，余住西湖。参考译文：崇祯五年十二月，我住在杭州西湖边。2.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。参考译文：下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。3.是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。参考译文：这一天晚上八时左右，我划着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。4.雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。参考译文：冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水，下载后可任意编辑上上下下一片雪白。5.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。参考译文：湖上能见到的影子，只有西湖长堤的一道淡淡的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上的人像两三粒小小的芥子，唯此而已。6.到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。参考译文：到了湖心亭上，已经有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小书童烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。7.见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。参考译文：那两个人看见我，十分惊喜地说：“湖中哪能还有这样赏雪的痴情人!”便拉着我一同喝酒。8.余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人,客此。参考译文：我牵强喝了三大杯就告辞。问他们的姓氏原是金陵人客居此地。9.及下船，舟子喃喃曰：”莫说相公痴，更有痴似相公者。”参考译文：等到下船...
