下载后可任意编辑2024六年级语文下册第四单元教案15古诗三首教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵课文。自选一首诗默写下来。2、引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。3、学习本课生字，正确认读“浥”，会写“孟”“陵”“鹤”。教学重点：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、引导学生结合注释读懂诗的意思，培育学生自能读懂诗意的能力。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。教学难点：引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。课时安排：2课时教学设计：第一课时下载后可任意编辑一、谈话导入，激发兴趣同学们，人间有了亲情，让我们体验到亲人的关爱；人间有了友情，让我们感受到生活的美好……我们要学习的15课是三首描写送别朋友的古诗。一首诗，就像一杯盛满友情的美酒；一首诗，就是一幅嵌满友情的画卷。让我们一起走进唐代王维、李白、白居易三位诗人写的三首古诗，走进他们送别的场面，分享他们浓浓的朋友这节课我们先学习其中的两首——《送元二使安西》《赋得古原草送别》。二、通读古诗，读顺读熟1、学生各自自由轻声读，读准字音。2、指名读，结合正音。（1）《送元二使安西》要注意多音字的读音：朝（zhāo）、舍（shè）（2）《赋得古原草送别》要注意的字音有：枯（kū）3、应用不同形式的读（自由轻声读、同桌互读，分组读，齐读等），达到读顺，读熟。【正确、流利朗读古诗，是学生学习过程不可缺少的环节让诗句先印在学生的脑海里，更有利于后面学习活动的开展。】三、自学诗句，借助注释明诗意1、让学生边读诗句边看注释，试着讲讲两首诗的诗意，不下载后可任意编辑懂之处做上记号。老师巡视指导。2、同桌或小组沟通，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不正确的地方。老师巡视指导。【授之予鱼，不如授之予渔。本教学环节充分发挥学生学习的自主性，让学生借助注释等了解诗意，是本学段学生所必须培育的一种能力。】四、品读诗句，想象画面悟诗情第一首：《送元二使安西》1、对作者王维你了解多少？用一句话介绍他（师自己要有所准备）。2、沟通对诗意的理解。（1）指名说题目的意思，师简介：从诗题可以知道，这是一首送友人赴边之作。当时被送的这位朋友元二奉朝廷的使命前往安西。（2）一二两行诗句。a、指名说诗句意思。【诗句的意思大意对即可，不必苛刻要求。告诉学生说诗意时，根据表达的需要可以适当调整诗句中的词序。】b、师：你从这两行诗句中的哪些词语看出，作者是在什么情境中送别朋友的？在这情境中送别朋友心情如何？（送别的地点——渭城，时间、天气——朝雨，环境——客舍青、柳色新。朝雨湿尘，不湿路，友人扬鞭，不扬尘下载后可任意编辑舍青柳新景致虽好，但朋友征途万里送别思绪乃万千。）c、指导学生朗读一二两行诗句。（2）三四两行诗句。a、指名说诗句意思。b、这两行诗句中，作者是围绕哪个词来写的？当时那“劝”的场面是怎样的呢，请想一想，说一说。c、师反复引读这两行诗句：①诗句中告诉我们，之所以“劝君更尽一杯酒”，是因为友人——（生）“西出阳关无故人”。②是呀，想到老朋友要经历万里征途跋涉的艰辛与寂寞，千头万绪不知从何说起，只能举杯相劝——生读……③老朋友相送饯别，心中依依不舍，千言万语无从说起，只能举杯再劝——生读……④老朋友今日出使安西，不知何日才能相逢，千言万语无从说起，只能举杯又劝——生读…………3、此时此刻，你体会到了什么？（朋友间依依惜别，友情深厚等。）4、反复朗读整首诗（可用不同形式）。我们品完了诗人王维诗中送给世人的这缕浓浓的友情之后让我们到白居易的《赋得古原草送别》中再去寻找朋友之间分别时的依依之情。下载后可任意编辑第二首：《赋得古原草送别》1、对作者白居易你了解多少？用一句话介绍他（师自己要有所准备）。师简介《赋得古原草送别》是诗人白居易十六岁时写的，是一首应考的习作。按科场考试的规矩，凡指定限定的诗题，题目前应加“赋得”二字。《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别...
