下载后可任意编辑《爱迪生救妈妈》教案《爱迪生救妈妈》教案1教学目标1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3.从爱迪生想出的办法中领悟他的聪慧，爱动脑、多动手、善于发现的意识。教学重点让学生正确、流利地朗读课文。教学难点在朗读中感悟，体会爱迪生的聪慧可爱。教具准备1.老师：小黑板，生词卡片。2.学生：查找资料了解爱迪生。3.课前学生在家用镜子做聚光实验。导学过程二次备课第一课时一、激趣导入。1.同学们，你们知道电灯是谁发明的吗?(板书：爱迪生)谁有办法记住“迪”这个生字。下载后可任意编辑2.谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。3.师总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。过渡语：我们今日就来学习一篇爱迪生小时候的故事(板书：救妈妈)4.齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么?(预设：爱迪生为什么救妈妈?爱迪生是怎么救妈妈的?妈妈有没有得救?)过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧!二、初读课文，扫清字词障碍。1.自读课文，听清老师要求：(1)字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。(2)标出自然段序号。2.生自由读文，识记生字。3.检查生字词语以及读书的情况：(1)字：小黑板出示带拼音小黑板。(齐读，指名读)(2)词：出示词语卡片下载后可任意编辑检查急性斥责委屈亮堂明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的○1同桌互读○2开火车检查○3老师点拨指导明晃晃亮堂一溜烟似的读音了解什么是阑尾炎，阑尾炎的危害)(3)句：○1小黑板出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。○2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。三、细读课文，了解内容。1.课文一共有几个自然段?(5个自然段)2.课文讲了谁的故事?四、再读读文，重点探究。过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家的第一个问题。(一)学习爱迪生为什么救妈妈。1.请同学们自己读第2自然段，边读边思考：爱迪生为什么要救妈妈?下载后可任意编辑2.生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。3.从这个自然段中你还知道了什么?是从哪些词语或句子中知道的。生答：(1)妈妈病得很严重，我是从”直打滚中知道的”(2)妈妈得的是阑尾炎，要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要马上动手术。”中知道的。(3)妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。(二)学习爱迪生是怎么救妈妈的过渡语：妈妈的病情是多么的严重呀!大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢?又是怎么解决这个难题的呢?请大家一起读一读2—4自然段。1.指名读2—4自然段，其余生边听边思考：(1)医生遇到的难题是什么?(2)是谁想出来的办法解决的难题，想出了什么办法?2.小组讨论后汇报。师相机板书(板书：镜子—聚光—亮堂)3.多么聪慧的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开始，下载后可任意编辑爸爸理解吗?找出有关句子读读。(爸爸一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹!”)过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗?谁同意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生?读出严厉的语气。(1)指名读。(2)评议。(评议标准：读得正确吗?有没有，添字漏字现象;读音是否响亮，语速和节奏怎样;有没有读出爸爸的严厉语气。)(3)根据评议结果，自己练习读一读这句话。4.师：面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的?爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”过渡语：是呀，他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧!5.朗读感悟：(1)小组内分角色朗读，可以加上动作，表情。(2)指名展示。(3)评评，议议。(4)根据评议结果，自由练习朗...
