沙盘游戏在心理辅导中的有效运用摘要：心理咨询与心理辅导的方法多样，途径多元，但如何使其功效最大化，是需要每一位心理咨询师去思考和探究的，使用得当，将会起到事半功倍的作用。在具体操作中，需要考虑到咨询者的年龄、认知水平、生活环境等诸多因素，就本人而言，采用沙盘游戏的方法对咨询者进行心理治疗，收效明显。尤其是通过对11岁男孩（洋洋）的心理治疗，基本达到预期目标，洋洋逐渐学会了理解、宽容，并逐渐形成了合作意识，自信心明显增强。关键词：沙盘游戏心理治疗沙盘游戏是使用沙、沙盘以及有关人和物的微型模型来进行心理咨询与心理辅导的一种方法。强调创作过程本身的自发性和自主性是沙盘游戏的基本特点，充分利用非语言交流和象征性意义是沙盘治疗的本质特征。通过玩沙、摆放玩具自主地表达自己的思想和情感，在咨询师默默陪伴和见证下，创作出沙盘作品，其过程本身就是咨询师与来访者之间一种信任关系的建立，也是来访者对外沟通的一种表达。也可以作为正常人心理活动投射的体验。通过摆放沙盘内的沙具，塑造一个与他（她）内在状态相对应的心理世界，展现出一个人美妙的心灵花园。同时它也是针对青少年心理健康教育的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用一．背景与评估个案基本信息、成长经历：洋洋是一个11岁的男孩，由父亲母亲陪伴而来，话不多。主要情况都是母亲介绍。洋洋是试管婴儿出生，两岁时父母离异，判给母亲抚养，至今母亲还是单身父亲已经再婚并育一女，父亲对洋洋还是比较关心，平时工作很忙，周末尽可能分一天见见儿子。四年级时开始感到学业困难，被老师认为是问题学生，曾被父母带到儿童医学中心检查，专家评定是一个正常健康聪明的孩子；去年升入初中预备年级，上学期表现还行，下学期特别是这4个月以来，课堂上无精打采，经常趴在桌上，特别不喜欢上数学课，觉得老师上课枯燥乏味。初预年级结业考试语文74分，数学88分，英语80分，班级38人排25名，自己对这个成绩是不满意的。在学校除了语数英，别的课程都喜欢。自己特别喜欢阅读历史类的书籍，甚至对喜欢的书能十几遍、甚至几十遍的重复阅读，如《三国演义》、《明朝那些事儿》等等书籍读熟了还会讲得绘声绘色。在家里容易与母亲发生矛盾，讨厌她的管教。当厌烦母亲的管教方式时，他会把自己关在房间里不出来，经常2、3小时~7、8小时呆在自己房间里，不吃不喝，不上厕所。每当洋洋与母亲发生冲突时，母亲总会打电话把父亲叫来解决问题（母子见面时间大都是晚上或周末），这样的时段父亲从自己的新家庭被叫了过来，也会有不耐烦的时候，所以最后常常转变成父母之间的矛盾。心理测验量表情况：艾森克个性测验（7—15岁）指导意见：精神质在正常范围内；内外向属于中间性性格特征；神经质表现为典型的情绪不稳定，对各种刺激的反应都过于强烈情绪激发后很难在短时间内平静下来，极易焦虑、紧张、发脾气，由于强烈的情绪反应而影响与其他小朋友的交往，容易与人发生冲突，睡眠不安，容易出现各种心身问题。中学生学习动机调查表测试结果显示：学习动机很弱、学习压力适当、学习兴趣有很大的困扰、学习目标不太合理。评估：初步判断洋洋为情绪问题和亲子关系问题，由于洋洋话语很少，决定采用沙盘游戏方式辅助进行家庭系统心理咨询和治疗。二．沙盘游戏工具及程序1.沙盘材料：在相对私密的心理沙盘诊疗室内，各种从低龄到高龄儿童的玩具摆满了壁柜，动物、植物、各种人物、假山、桥梁、建筑等各种材质的玩具应有尽有。2.记录工具：文字记录、数码相机拍摄记录3.治疗程序步骤内容和指导语感受沙子“请把手放在沙上，去感受沙带给你的感觉”制作作品治疗师不给予任何指导，有来访者自己创作。治疗者陪伴在一旁，对过程做记录。“请用这些玩具在沙箱里任意摆放，想做什么都可以。”体验作品“这是你的世界，体验这样给你的感觉。”对话交流就沙盘作品对话，了解作品主题、内容和来访者心理状态等信息。拆除作品作品进行拍照存档后，请来访者拆除作品。三．沙盘游戏过程与结果第一次沙盘游戏：洋洋对沙盘游戏室非常有兴趣，原本想在大的沙盘上做游戏，...
