《窃读记》教学设计教学环节教师活动学生活动一、导入新课1.谈话导入。喜欢读书吗？为什么？教师总结并导入新课。（板书课题）2.看到这个题目，我们有哪些疑问呢？3.形成学习目标。由学生的回答形成学习目标，并展示明确。过渡：让我们带着这些问题一起走进课文，边读边思考，文章讲述了一个什么样的故事呢？1.学生思考并说出喜欢读书的原因。2.学生思考并展示自己的疑问3.读出学习目标二、我讲故事1.朗读课文。标出不认识的字词。2.用你的方式，讲出你所读到的故事。小结：在这篇文章中我们读到了一个嗜书如命的小女孩窃读时的两次经历：因窃读而被老板赶出书店的孤独和无助，窃读时，得到店员的关心帮助而读完一本好书的感动和感激。1.利用工具书解决自己的字词问题2.讲出自己所读到的故事。三、我的共鸣过渡：读书是何等简单的事啊，我们可以坐在书桌前，可以躺在沙发上大大方方舒舒服服的读。但物质贫穷困乏，精神上的强烈渴望，使童年的林海音不得不去体会窃读的百般滋味。在这百般滋味中，总会有一种滋味打动了你的心灵。请你将文中的具体语句标画出来，大声的读一读，和其他同学分享一下你的感受。1.快速浏览课文，标划出相应句子或语段。2.把自己的理解送进去，有感情的读一读，并和同学分享。3.教师做好诵读的指导。我读出了小女孩窃读时的滋味。小结;真是百般滋味啊，我们随着怯怯地藏身于大人中间，匆忙而贪婪的读书的小女孩去经历她的担忧、恐慌和惧怕，去体味她的惊喜快乐和满足。正是窃读的百般滋味我看到了小女孩对读书的热爱和对知识的渴望。4.小女孩在窃读中收获了什么？1.朗读相关语句语段。2.展示成果，我从这里读出小女孩窃读时的滋味。3.学生合作交流并展示结果教师指导学生朗读并理解文章24——25自然段。可以说，小女孩是读的快乐，窃的惧怕，而我们只有读的快乐而没有窃的恐惧。所以我们更应该珍惜大好的机会，发奋读书在读书中长大。四、我的疑惑古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学了这篇文章，你还有那些疑惑呢？学生质疑问难学生之间相互解答五、我的思索1.学习这篇文章之后，我们一定会有许多的收获。你还知道古今中外名人读书的哪些故事和格言呢？2.老师展示名人读书的故事和格言。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅读书好，读好书，好读书。——冰心阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻——孟德斯鸠书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟没有翅膀。——莎士比亚结语：让我们做一个热爱读书的人吧，在读书中获得知识，在读书中体会快乐，在读中慢慢长大。让我们带着这样的收获走出课堂。记住，你的收获就是老师最大的幸福。1.学生举例。2.学生读出故事和名言六、板书设计窃读记林海音快乐窃读惧怕
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