ItmustbelongtoCarla教学目标知识与技能通过学习情态动词，学会正确运用must,might,could和can’t对事物进行推测，并注意体会这些词表示判断时的程度，尽量做到用词准确.掌握belongto与be在使用中的区别。过程与方法对生词做到会读，会写，会用，培养学生听说读写的能力和观察事物的能力。情感、态度和价值观培养学生关心他人的情感。重点1.情态动词must,could,might和can’t表推测判断的用法。2.belongto短语的应用。难点1、情态动词must,could,might和can’t表推测判断的用法。2、belongtosb与besb’s的区别。教法归纳总结情态动词can,may,must表推断的用法，比较它们的用法区别。在选择它们进行运用时，要多角度，全方位地思考，根据句子语境明确句子的含义，选择正确的情态动词。教具六、PPT，一些常见学习用品，录音机教学过程教学内容设计学生活动二次备课1、课堂导入1）.猜单词，用一些常见实物(碟子、石头、书、CD等)或者用图片、单词卡让学生表达下列单词，先给一名学生看，让他用英语来描述，其他学生猜。2）.教学引出本课重点：must，might，could，can’t，belongto1．利用课件中的图片内容进行以下教学活动。教师展示一些学生很熟悉的东西，可以有学生天天带在身边的钥匙、文具盒、笔，发带，或者是其他老师的衣服、饰物。例：在上课时，教师展示自己的手表。3）．教师板书本课句型：Thewatchmustbetheteacher’s.3．利用其他的东西进行提问，引出might，could，can’t，通过反复的练习，让学生归纳总结，谈谈他们对这几个情态动词的理解。2.课堂讲授:首先，教师归纳总结对某事判断的肯定程度，并板书：must：100％could，might：20％～80％can’t：0％然后，在学生掌握的基础上，利用下面两个句子引出新词组：belongto表达单词，用英语来描述，其他学生猜。认真听老师，记忆句型。回答问题反复练习，归纳总结，谈谈他们对这几个情态动词的理解。在掌握对某事判断的肯定程度的基础上，ThewatchmustbeHelen’s.=ThewatchmustbelongtoHelen.老师通过实物列举几个例子，让学生体会belongto和be的区别。3.课堂练习:Fillintheblankswithmust,might/could,can’t,belongto.1).Whoseearringsarethese?They________beMary’s.Sheneverwearsearrings.2).Thetelephoneisringing,butnobodyanswersit.He____________beout.3).－“Whoseisthisbook?Oh,it________beMary’s.Hernameisontheback.”－“No,it_________________me,shegaveittomeyesterday.”4、课堂活动：1）小组活动，教师通过多媒体课件展现几样东西，让学生猜测东西属于谁。通过练习体会情态动词表示推测的用法。2）以小组为单位讨论并且总结情态动词must，might，could，can’t表推测用法的区别。3）听力训练，通过课堂上听1b,2a,2b的内容，无论是完成表格题还是连线题，目的都在于训练学生听力能力。4）对话练习，两个人为一组，练习对话2d,培养学生的口头表达能力和语言运用能力。5、课堂小结1）情态动词must,might,could,can’t表示推测的含义与用法。情态动词must,might,could,can’t后面都接动词原形，都可以表示对现在情况的揣测或推断，但他们的含义有所不同：must一定，肯定（100%的可能性）might,could有可能，也许（20%~80%的可能性）can’t不可能，不会（可能性几乎为零）2）belongtosomeone和besomeone’sbelongtosomeone和besomeone’s含义基本相同，都表示“属于某人，归某人所有”，但要注意用法上的区别。belongto＋名词或宾格代词。besomeone’s意思是be+名词所有格或名词性物主代词TheEnglishbookmustbelongtoTom.TheEnglishmustbeTom’s(Englishbook).学习新词组：belongto，体会belongto和be的区别。课堂练习:Fillintheblankswithmust,might/could,can’t,belongto.小组活动听力训练对话练习课堂小结注意belongtosomeone和besomeone’s用法上的区别。作业板书设计Unit8ItmustbelongtoCarlaWhose…isthis?Itcan’t(不可能)besb’s/belongtosbItcould/might(可能)besb’s/belongtosbItmust(一定)besb’s/belongtosb’s教学反思
