液体的压强课题第二节液体的压强教学目标知识与能力1、经历探究液体压强的特点的实验过程。2、通过实验，认识液体压强与液体深度和密度的关系。3、能准确陈述液体压强的特点。4、会利用液体压强的特点解释有关现象。5、能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。6、能说出连通器的特点，并能举出一些常见连通器的实例。过程与方法通过观察和动手实验，培养学生利用身边的器材设计实验的能力，体会控制变量法，转换法，等效替代法的应用。情感态度与价值观通过探究实验，培养学生科学严谨的的实验态度，激发学生热爱物理的情感。在观察实验过程中，培养学生的科学态度，感悟研究物理的过程和方法。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。重点难点重点1、知道液体压强的特点。2、液体压强计算公式的应用。3、可以根据公式比较液体压强大小。难点1、对p=ρgh的理解及深度理解。2、液体对底部压力和液体重力的关系。教具准备微小压强计、水槽、塑料袋、锥子、可乐瓶、玻璃试管、一次性水杯、气球、橡皮圈、细线、刻度尺、水、盐水，大烧杯教学时数2课时教学流程第一课时教师活动学生活动补充修正一、导入新课提出“奇怪”现象①帕斯卡裂桶实验②吃不到活的深海鱼③深海潜水服比浅海的厚重很多④所有大坝截面设计成梯形生活问题思考，引发求知欲望。联系生活认知，初步感受液体压二、探究学习1、请学生观察桌子上的水杯，思考：（1）放在杯中的水有没有受到重力?（2）你觉得杯中的水对杯底有没有压力的作用，会产生压强吗?（3）水对杯壁有没有压力的作用，会产生压强吗？引导学生利用桌上的塑料袋设计实验验证刚才的猜想。①用一个塑料袋装满水，看到塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？②用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。③用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出扩展：如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是不是一样呢？教师展示实验室里能证明液体压强存在的实验：结论：液体有重力，所以对容器底有压强；液体有流动性，所以对侧壁有压强。2、提出问题：既然液体对对容器底和容器侧壁都有压强，那么液体压强的大小又与哪些因素有关呢？（引导学生讨论、思考）学生通过前面的学习，知道了由于液体重力和流动性的原因液体可以产生压强，所以学生可能有以下猜想：A、液体内部压强可能与深度有关。B、液体内部压强可能与液体的多少有关。C、液体内部压强可能与液体内部的方向有关。D、液体内部压强可能与液体的形状有关。E、液体内部压强可能与密度有关。和学生一起讨论所猜想的因素，排除很容易发现的不合强的存在。积极思考问题学生实验：利用桌子上的塑料袋，设计实验验证刚才的猜想。学生动手完成实验并展示：实验怎么做的？观察到什么现象？得出结论让学生猜想：并说出猜想依据。认识压强计明确压强计能测量液体内部压强理因素。3、介绍液体压强计。类比医生用听诊器听病人内部的心跳，介绍液体压强计的三部分及其作用，练习U型管中液面高度差的读数，突破关键点。4、探究液体压强与深度的关系器材：压强计、烧杯、水学生讨论实验方案，尝试完成下面表格的设计：金属盒的深度/cm金属盒的方向U形管两侧液面的高度差/cm上下左右上下左右5、探究液体压强与密度的关系器材：压强计、烧杯、水、盐水学生讨论实验方案，尝试完成下面表格的设计：金属盒的深度/cm压强计U形管两侧液面的高度差在水中/cm在盐水中/cm猜想去设计合理的表格，通过实验验证自己的猜想，这一步对于程度较差的学生可能要求较高，学生设计的表格可的原理学生讨论：怎样采用控制变量法来验证：液体压强可能跟液体深度有关?液体压强可能跟液体密度有关?说出具体的做法。设计表格能五花八门，教师在上课的过程中可以适当提示点拨，降低难度，最后统一思想，找到合适的表格在全班展示。6、进行实验【实验前的温馨提示】1)、压强计连接的软管要保证气流畅通，不要弯折。2)、出现U型管中液面不平时，请把胶管接头处拔下来，重新接好。3)、测量深度时，让探头尽量靠近水杯侧壁上刻度线，减小误差。4)、深度以金属盒上的橡皮膜的中心所在位置为准。5)、改变橡皮膜方...
