《8.2研究液体的压强》教学目标：1、知识与技能通过探究活动理解液体压强的规律及其应用。2、过程与方法在探究活动中培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。3、情感态度与价值观(1)在观察实验过程中，培养学生的科学态度；(2)鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。教学重点：液体压强的特点教学难点：用液体压强知识解释实际现象教学过程：一、引入新课1648年，法国科学家帕斯卡只用了几杯水就将坚固的木桶撑破了，你相信这是真的吗？二、新课教学（一）令人惊奇的实验[学生活动]：模仿帕斯卡的实验。你在实验中观察到了哪些现象？想到了哪些问题？[想一想]：1、饮料瓶壁上为什么要刻些细槽？2、管子应该长些还是短些？3、怎样保证瓶塞与瓶口之间的密封？（二）探究液体内部压强的特点[讲解]：由于液体受重力作用，液体对容器的底部有压强；由于液体具有流动性，液体对容器的侧壁有压强[演示实验]：。两端开口的玻璃管，一端用橡皮膜封住，将水倒入，观察现象；恻壁开口的玻璃管用橡皮膜封住，将水倒入，观察现象。现象：橡皮膜向下或向外突出。结论：液体对容器底有压强；液体对容器壁也有压强。[提出问题]：液体内部有压强吗？[展示]；展示U型压强计[讲解]：U型压强计的工作原理。[实验]：把探头放进盛水的容器中，检验液体内部是否存在压强。[现象]：压强计的玻璃管两端出现了高度差。[结论]：液体内部存在压强。[提出问题]：同一深度，液体向各个方向压强有何规律呢？[实验]：保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，检验液体内部同一深度向各个方向的压强是否相等。[提出问题]：液体内部压强和深度有什么关系呢？[学生猜想]：学生甲：没有关系。学生乙：越深压强越大。[实验]：增大探头在水中的深度，观察液体内部的压强与深度的关系。[讨论]：液体压强与液体密度有关吗？学生小组讨论得出实验方案并进行交流。最终得出；要研究液体压强和液体密度的关系，需要考虑实验时用不同种液体，但深度相同，体现控制变量法的思想。[学生实验]：换用其它的液体（如盐水、酒精等），观察在深度相同时，液体内部的压强是否与密度有关。[总结]：（1）液体内部向各个方向都有压强；（2）在同一深度，液体向各方向压强相等；（3）深度增加，液体的压强增大；（4）液体的压强还与液体的密度有关。[讨论]：液体内部压强与液体的多少（质量）有关吗？学生设计实验得出结论。[讲解]：液体的压强是由于液体受到重力产生的。为了计算液体内部的压强，可以设想在液面下有一高度为h，截面为S的液柱，如图8-17所示。计算这段液柱产生的压强，就能得到液体内部深度为h处的压强公式。[学生练习]1、液柱的体积V=S*2、液柱的质量m=ρV=ρS*3、液柱重G=mg=ρgs*4、液柱对它底面的压力F=5、液柱对它底面的压强p=F/S=()h/S=h[总结]：液体内部的压强公式为p=ρgh.这个公式也说明液体内部压强只与液体密度和高度有关。同一高度上各个方向压强相等。[例题讲解]：如果一位同学在高5m的阳台上模仿帕斯卡做实验，细管灌满后对木桶底部的压强为多大？（g取10N/kg）解：已知水的密度ρ=1.0*103kg/m3,高度h=5m，根据液体压强公式得：p=ρgh=1.0*103kg/m3*10N/kg*5m=5*104Pa答：对桶底的压强大小为5*104Pa。[学生练习]：若把水从地面送到10m高的楼上，需对水施多大的压强？（三）连通器[展示]：展示连通器[讲解]：上端开口，底部互相连通的容器，叫连通器。[演示]：在连通器中倒入红水，让学生观察每个容器中的水面的高度。（相平）再把连通器慢慢倾斜一个角度，让学生观察水面是否相平（仍相平）[总结]：连通器的水静止时，各容器中的水面总保持相平。[阅读]：请大家看看书，列举例子，说明连通器在生活和生产中的应用。[多媒体展示]：我国三峡工程中的船闸。出示幻灯片，讲述船闸的简单结构和船通过船闸的过程。三、课堂小结：1、液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。2、液体内部的压强公式为p=ρgh3、连通器：上端开口，下端连通的容器。四、作业P743、5
