第一章第三节长度和体积的测量第2课时体积的测量一．教学目标：1．知识技能目标(1)知道长度和体积的单位及其常用单位。(2)熟悉量筒和量筒上的刻度。(3)学会用量筒液体和形状不规则的固体体积。2．科学探究目标：进一步感受科学探究过程3．情感价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣二．教学分析教学重点：正确使用量筒教学难点：如何激发学生的学习兴趣，自主学习三．教学准备量筒，量杯，饮料瓶，橡皮泥，木块，冰糖，细沙，铁块，大头针等四．学情分析对于学生来说，《长度和体积的测量》是初一学生首次接触到的测量的知识，虽然学生对平时的日常生活中的测量有了一定的感性认识，但是并没有达到一定的高度。应该说学生通过前几节课的学习对“科学”有了一定的了解和兴趣，这是非常好的现象，教师应利用实验等手段进一步激发学生学习科学的兴趣与积极性。五．教学思路学生展示收集到的带有体积标识的商品学生观察比较大、小瓶可乐体积的单位感受物体体积感受体积单位六．教学过程教师活动学生活动课前请同学们收集了带有体积标识的商品，现在谁愿意给大家展示一下你所找到的商品？（根据学生展示的情况，教师灵活利用课件加以补充）大家的收集到了非常多的体积标识，那么谁知展示自己带来的带有体积标识的商品,如饮料瓶，洗发水瓶等，香水瓶等（图一）。从学生身边最熟悉的商品入手，引导学生主动发现生活中的体积标识，从而感受体积的学习兴趣。学生测量正方体箱子的体积学生分组观察量筒，练习正确使用量筒学生观察比较量筒与量杯学生展示自制量杯学生设计测量不同类物体体积的方案学生探究1:怎样测量不能沉于水下物体体积感受1米3的大小从体验中总结量筒的使用方法探究量杯刻度不均匀的原因感受1分米3的大小感受1厘米3的大小学生探究2:怎样测量溶于水中物体体积进一步体验量杯刻度的由来从实践中总结三种体积的测量方法体验探究图一道这个体积标识的含义是什么呢？【板书】一．体积：物体所占有的空间说出自己收集到标识的含义，如矿泉水瓶上写的“550ml”表示瓶中水的体积为550ml【提问】请大家和我一起观察大瓶可乐和小瓶可乐体积的单位有什么不同呢？（可乐瓶可从学生所带商品中选用，若无则用教师事先准备的）现在请大家尽可能多的说出你知道的体积的单位，以及它们之间的换算关系。【板书】二．体积的单位升，毫升，米3，分米3，厘米3观察后发现体积单位不同回忆体积的单位通过学生自己的比较与感受，引出体积的单位【提问】知道了这么多体积的单位，那么到底1米3，1分米3，1厘米3是多大的单位呢？请大家来看这个正方体箱子（见图二），谁来测量一下它的边长？并算出体积？这是一个体积为1米3的箱子，1吨水的体积就是这么大。现在我从这个箱子的角上取出一个边长为1分米的正方体小箱子，它的体积又是多少呢？（1分米3）继续在1分米3的小正方体上取出边长为1厘米的正方体，其体积又是多少呢？（1厘米3）1厘米3相当于你的手指头大小。测量正方体箱子的边长，算出其体积为1米3感受1米3的大小感受1分米3的大小感受1厘米3的大小通过学生用长度测量的方法，亲自测量并计算后得出箱子的体积为即具有说服力，又利用学生心目中想象的1米了学生对在前面铺垫的基础上，进一步学生对图二【小结】日常生活中测量体积有两种方法：用标准量去比较，用测量工具测量液体体积的测量工具有哪些呢？【板书】三．液体体积的测量工具：量筒或量杯现在到了实验时间了，请大家分成四人小组，观察你们桌面上的量筒，记录下刻度单位，量程和最小刻度值。1．量筒：(1)刻度单位：毫升量程和最小刻度值：50ml，1ml那么量筒应该怎样使用呢？请小组内讨论得出。（若讨论不出教师可加以适当引导）(2)使用方法：把量筒平放在桌面上，视线读数时视线与凹液面最低处相平(3)俯视或仰视对结果会造成怎样影响？【学生实验一】①以四人小组为单位观察量筒②讨论量筒的正确使用方法，并练习用量筒量取一定量水③分析俯视与仰视造成的结果并加以验证①通过学生的察能力以及收集信息的能力②培养学生的能力③培养学生合作，探究的能力2．量筒和量杯的比较请四人小组观察比较量筒和量杯，...
