《简单磁现象》【设计理念】·从生活走向物理，从物理走向社会。·注意学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。·适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。·注意科学探究，提倡学习方式的多样化。【教材地位分析】本节是《磁现象》这一章的第一节《简单磁现象》。这一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来物理概念或规律，是本节的主要特色。由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。【学情分析】学生在小学科学课已学过永磁体的磁现象，不少学生也玩过吸铁石，但是学生对磁的认识还是朦胧的生活经验。生活中学生仍然很有兴趣去再次玩磁石、铁钉等，再次去感觉体验，所以课堂上要抓住学生学习的兴趣，激发兴趣，使学生对磁的知识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念，“从生活中走向物理”。由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难，但他们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，为此，本节课采用了多媒体、教师演示与学生动手操作进行教学。由于学生的自主探究能力不太强，有些探究活动要在教师指导下进行。从而引导学生自主建构磁现象有关概念，突破教学难点。【教学法分析】本节课的教学线索是磁体的性质，教学法的设计主要依据是物理新课程标准和建构主义学习理论，具体运用为：1．情境导入，活动探究法；2．引导归纳，自主建构法；3．多媒体辅助教学法。【学习目标】1.知识目标：1）知道磁体有吸铁性和指向性；2）知道磁体间的相互作用规律；3）了解磁化现象。2.过程方法：1）感知磁体的性质。通过观察实验现象认识磁极，磁体的指向性和吸铁性。2）观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律。3）体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。3.情感态度与价值观1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情。2）体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。3）关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。【教学重点】本节课的重点是探究磁体的性质，特别是磁极之间的相互作用规律。【教学难点】本节课的难点是磁性强弱的判断，磁化。【实验器材】学生实验：条形磁体，铜块，铁块，铝块，铁屑，各种硬币、钢条等。演示实验：小磁针，条形磁铁、蹄形磁铁、铁屑、小磁针、圆柱体组、软铁、各种硬币、钢条环形磁体等。【教学过程】内容与教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课出示桌上的铁质小车，提出问题：谁能够不接触小车，就让小车运动？磁体能够吸引铁，能否吸引其他物质呢？二、进入新课，科学探究（一）磁现象实验探究1：请利用你手中的器材：通过做实验完成探究。1．磁体：吸引铁、钴、镍等物质的性质，叫做磁性。具有磁性的物体叫做磁体。磁体上各部分的磁性强弱是否相同？实验探究2：请利用你手中的器材：通过做实验完成探究。2.磁极磁体的中间几乎没有磁性。磁体上磁性最强的部分叫磁极。能自由旋转的磁体，静止时磁极的指向是否有规律？实验探究3：请利用你手中的器材：通过做实验完成探究。3.磁体的指向性南极：磁体静止时指南的磁极叫南极（S极）北极：磁体静止时指北的磁极叫北极（N极）〖介绍指南针〗指南针就是一个小磁针。它是我国的四大发明之一；它对航海事业的发展起到了极大的促进作用。渗透思想教育。磁极间有相互作用吗？有什么规律？实验探究4：请利用你手中的器材：通过做实验完成探究。4.磁极之间的相互作用规律。同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引。演示实验：磁悬浮现象。介绍磁悬浮列车，磁悬浮列车就是根据同名学生思考，并试着做实验。最后通过磁铁使小车运动起来。学生用条形磁铁、钢条、圆柱体组、各种硬币、纸片等完成探究实验。并总结出磁铁能够吸引铁、钴、镍等物质。学生用磁体吸引均匀分布的铁屑，通过吸引铁屑的情况判断磁性的强弱。学生总结实验。学生将条形磁体用线从中间吊起，使磁体能够自由转...
