声音的特性课题课时教学目标1.了解声音的特性包括：音调、响度和音色;2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关;3.不同发声体发出乐音的音色不同;教学重点1.研究乐音的音调和响度各与什么因素有关；2.学习体会科学探究的方法；教学难点感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身教学方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题教学手段课件课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课讲授新课一音调的高低与什么因素有关复习声音是怎样产生和传播的。敲击“水瓶琴”发出音调不同和响度不同的声音。由此引出声音有不同的性质特点，而导入新课。引导学生从声音的产生认识到声音的性质特点应与发声体的振动情况有关，并根据已有的经验对音调的高低会与振动的什么因素有关作出猜想。让学生利用桌面上提供的一些器材设计实验，使物体发出高低不同的声音，仔细观察物体发声时的振动情况有什么不同，验证自己的猜想。举手回答加深对声音的不同性质特点的感性认识，提高学习兴趣。回想所听到过的高低不同的声音及发声体相应的振动情况。猜想：音调的高低可能与发声体振动的快慢有关。明确实验目的，两人一组合作进行探究实验，观察分析实验现象，作出判断。学生举手答问，其他学生讨论、再验证、评估。二响度的大小与什么因素有关三音色鼓励学生交流探究实验的方案和结果，引导全班学生对结果进行评估。引导学生归纳实验探究结果，判断实验结果是否证实了自己的猜想。提出问题：蝴蝶飞去飞来，靠的是翅膀的振动，蚊子也是，可为什么我们听得到蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音呢？给出蝴蝶和蚊子翅膀每秒振动的次数，指导学生阅读课文第20页，达到正确解答上述问题。引导学生交流：阅读课文第20页还了解到什么？对超声波和次声波的应用了解多少？引导学生分析前阶段的探究实验中，是否也发现了能说明响度大小与什么因素有关的一些现象和事实？交流实验现象和判断结果。对学生实验认真，观察仔细，的科学态度给予赞赏。演示课本P21、图1.3-4实验，引导学生观察比较两种情况下音叉发声的响度和乒举手发言。学生交流猜测。自学并积极思考，相互交流，讨论、作答。积极举手回答，汇报自学成果。展现自己的科学素养。学生分组讨论、再实验，并举手作答，其他学生评估。观察实验现象，总结实验结果，积极举手作答。积极参与做游戏，判断每次发声的乐器是什么乐器，集体回答。四归纳小结五布置作业乓球被弹开的距离，归纳探究结果。判断探究结果是否证实了先前的猜想。组织学生做游戏。请几位同学分别用不同的乐器都演奏C调的“1”和“3”，其他同学闭上眼睛，只用耳朵听，看能否辨别出是什么乐器发出的声音。（夸学生辨别准确。）提出问题：你是怎么辨别不同的发声体的。教师归纳：不同发声体的音色不同。音色是辨别不同发声体的依据。鼓励学生列举自己熟知的凭音色辨别不同发声体的事例。用示波器分别显示音叉发出的不同音调、不同响度的声音信号波形以及不同乐器用相同的音量都发C调的“1”的声音信号波形。指导学生观察比较波形的不同特征。用示波器观察学生（男女各一）说“我喜欢物理”的声音信号波形。1、学生小结。2、课堂练习反馈。3、组织学生演奏、欣赏乐曲《欢乐颂》。举手回答分组讨论，踊跃举手作答。观察比较不同声音的波形，集体回答判断结果。积极参与活动，认真观察比较波形的不同。1、阅读科学世界《乐音和乐器》。2、做课本第23页“想想议议”。板书设计含义决定因素相关问题音调声音的高低发声体振动的频率频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹（HZ）人的听觉频率范围：20HZ-20000HZ超声波与次声波响度声音的大小发声体振动的振幅振幅：物体振动的幅度。音色声音的特色发声体本身的材料、结构音色是辨别不同发声体的依据。教学反思本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？
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