课题3.6电能的利用课型新课课时第1课时教学目标1、认知领域：理解电功率的概念，知道电器额定功率的含义，理解电功率跟电流电压的关系。2、技能领域：通过教学，让学生能独立设计和操作小灯泡的亮度与电功率的关系。3、情感领域：能过教学，让学生感知电能的优点及节约用电。重点电功率难点电功率教学方法实验探究法，讲授法教学准备多媒体，小灯泡（3），导线，开关（1），学生电源，电流表（2），电压表（2）板书设计第6节电能的利用一、电功率1、什么电功率2、电功率的计算公式P＝UI单位：瓦特或伏·安教学反思教学过程（一）引入新课电能是人类最常用的一种能量，现代人类生活对电的依赖性非常强。人类广泛利用电能，不但是因为电容易传输，也是因为容易转化为其它形式的能（举例）。（二）新课教学1、电功简介：提问：电能是通过怎样的过程转化为其它形式的能呢？——电流通过对电器做功来转化电能。电功——电流所做的功。反映有多少电能转化为其它形式的能。2、电功率以迷你小风扇与吊扇为例，比较它们做功的快慢，从而引出电功率的概念。电功率——电流单位时间所做的功。描述电流做功的快慢。单位：瓦特或千瓦展示：出示一个电灯泡、一台收音机。说明电器所标注的额定功率和额定电压值。额定电压――用电器正常工作时的电压。额定功率――用电器在额定电压下消耗的功率。提问：灯泡的额定功率60瓦表示什么意义？表示电流通过白炽灯1秒内做功为60焦。读图：如图所示的铭牌，你能读懂哪些内容？输入功率――用电器消耗的总电功率。输出功率――电动机（或发电机）输出的有用功率。探究：出示两个不同额定功率的灯泡，提问学生，灯泡的亮度与电功率有关吗？（1）作出假设：功率越大，灯泡越亮（2）设计电路：因为所提供的是三盏额定电压相同的电灯，所以要进行比较，则需要设计成一个并联电路，并画出电路图。（3）进行实验，并填表。（4）交流并得出结论。3、电功率的计算猜测：小灯泡的电功率与哪些因素有关？（1）研究电流与电功率的关系。①设计方案与电路。②组成并联电路。结论：在电压相等的情况下，通过灯泡的电流越大，灯泡消耗的电功率越大。（2）研究电压与电功率的关系①设计方案与电路。②组成并联电路。结论：在电流相等的情况下，灯泡两端的电压越高，灯泡消耗的电功率越大。通过上述两个实验得出电功率的决定因素。实验中注意控制变量法的应用。电功率计算：等于通过这个电器的电流与这个电器两端电压的乘积。P＝UI单位：瓦特或伏·安想一想：根据欧姆定律，还能够得到有关求P功率的计算公式有哪些？P＝U2/RP=I2R（三）布置作业1、课本P106第一、二题。2、作业本第6节第一部分。第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案36个课题3.6电能的利用课型新课课时第2课时教学目标1、认知领域：知道电功的概念，并能进行简单的计算，知道电能表是计算消耗通电的仪表。2、技能领域：学会家用电能表的读数和计算电器消耗电能的方法。3、情感领域：通过学习，让学生体验科学探究在学习科学中的地位。重点电功的计算难点电功的计算教学方法实验探究法教学准备电能表，电池组，滑动变阻器，导线，开关等板书设计第6节电能的利用二、电功1、什么是电功？2、W＝UIt3、单位：焦、伏•安•秒三、电能的测量1、电能表（又称“千瓦时计”，俗称“电度表”）2、计量单位：千瓦时kW·h教学反思教学过程（一）引入新课什么是电功？什么是电功率？它的大小等于什么？（二）新课教学1、电功的计算实验探究——电流做功的大小由哪些因素决定？实验猜想——可能与U、I、t有关实验方法：通过改变电池的节数多少（改变U）、滑动变阻器的阻值（改变I）或通电时间（改变t）的长短，观察重物在各种情况下高度变化的大小。实验结论：电流做功的多少与电压、电流和通电时间都成正比。即：电流在某段电路上做的功，等于这段电路两端的电压与通过这段电路的电流，以及通电时间的乘积。W＝UIt根据欧姆定律可推导出：W＝I2RtW=U2/Rt（注：推导式在纯电阻电路中方可使用）单位：焦、伏·安·秒例：.一个电灯的电阻484欧，接在220V电源上使用，消耗了6.0×104J的电能。求通电时间多长？通过它的...
