下载后可任意编辑四年级数学乘法分配律说课稿范文3篇四年级数学乘法分配律说课稿范文篇1教学内容：苏教版小学数学四年级下册第54—55页教学三维目标：1、知识和技能：引领学生在经历问题情境的过程中发现、探究、理解乘法分配律。2、过程和方法：引导学生在发现乘法分配律的过程中，培育观察、比较、猜想、分析、概括、推理等能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。3、情感、态度和价值观：学生在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得成功的体验，激发学习兴趣，增强自信心。教学重、难点：引导学生自主发现规律，会用语言或其他方式与同伴沟通。教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学流程：一、由主题图情境导入新课。师：商场要进行大拍卖，王老师来到了商场，同学们下载后可任意编辑看这副图，你收集到了哪些数学信息？二、自主探究，合作沟通。1．情境导入：师：这么便宜，王老师决定买2件夹克衫和2条裤子，你知道我一共要付多少元？我们一起来口头列式。（65+45）×265×2+45×2—板书2．猜想验证：猜想一下，两道算式的计算结果可能会出现什么情况？有猜想就要有验证，同学们来认真计算，看计算结果是否如你的猜想！3．沟通汇报：计算结果是相等的，两个算式可以用“=”相连。来看这两个算式，有什么相似和不同的地方？（等式两边都有65、45和2，一个式子是先求和，再求积另一个式子是先求积，再求和等）师：不知道同学们发现了没有，（65+45）个2，不就是65个2加45个2吗？（师比划）4．师：假如老师要买的是2件短袖衫和2条裤子，老师需要付出多少元呢？（要求生尝试用两种方法完成，完成后简单沟通）（32+45）×232×2+45×2—板书师：（32+45）个2，就是32个2加45个2。（师比划）5．比较类推：下载后可任意编辑师：这两组算式左右两边相等是一种巧合还是有规律呢？同学们能不能举一些类似这样的算式呢？（强调计算结果）6．表达沟通：师：你能用自己喜爱的方式，把所有具有这种规律的等式都包括在内吗？可以沟通讨论。小结：假如用字母a、b、c来表示这三个数，这样的规律该怎么表示？（a+b）×c=a×c+b×c（师比划，请同学们和老师一起来比划）7．揭题：乘法分配律（板书课题）8．师：今日，我们认识了乘法分配律，看看“乘法分配律”它自己还有什么话要说，请认真看：认识我——“乘法分配律”我秉承着家传助人的美德，默默的为我的祖国——数学王国贡献着我的智慧。有的同学还不是很认识我，告诉你们吧，我的职责范围是：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别同这个数相乘，再把所得的积加起来，结果不变。举个例子来说吧，（9+8）×7＝9×7+8×7＝63+56＝119要是你就这么认识我，你就错了，你把我的本事看扁了。告诉你，我的本事大着呢。我其实有很多的变身：下载后可任意编辑不信，我变——9×7+8×7＝（9+8）×7＝56+63＝119，这是我的逆应用，假如你觉得这样说着拗口，也可以说是反过来应用，呵呵。我再变——（9—8）×7＝9×7—8×7＝63—56＝7你看，我的本事多吧，为我喝彩吧！（摘自黄崇波老师的博客，内容有修改。）三、巩固练习，拓展应用。师：乘法分配律会变身，看看我们能不能找出真正的他。1．“我是小法官”：推断正误，说一说你是怎么理解的。27×12+43×12=（27+43）×12（42+35）×2=42×2+35×2（a+b）×c=a×c+b×c15×（4×6）=15×4+15×640×50+50×90=40×（50+90）74×（20+1）=74×20+742．“我算的最快”：分组比快。（1）64×8+36×8（64+36）×8（2）25×17+25×325×（17+3）3．“我最聪慧”：括号中该填什么数字才能让计算更下载后可任意编辑简便，填上后快速计算。（）×（）+78×214．平湖小学三、五、六年级学生人数情况如下表。年级三年级五年级六年级班级数333平均每班人数464650（1）三年级和五年级一共有多少人？（2）六年级比五年级多多少人？5．自提问题，自由完成：一块长方形菜地种了青菜和萝卜，请聪慧的你根据自己收集的数学信息自编数学问题，自由解决，假如有困难的话，可以同桌沟通下再完成。四、全课小结1、今日你有什么收获？将自己的收获写成一篇数学...
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