免疫与健康1教学目标知识技能：了解非特异性免疫和特异性免疫能力培养目标：培养学生抽象思维能力，比较分析能力和概括能力。科学品质：通过讨论、观察培养学生学习的兴趣和合作精神、创新精神。科学方法：通过对问题的探讨与研究，培养学生从直观到抽象，从现象到本质，从感性到理性的科学的认识方法。2学情分析本节内容介绍了人体的二道防线和免疫的相关知识，主要为儿童进行的计划免疫就是以这些知识作为基础的。本部分教学内容生僻艰深，学生不容易理解，涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等。针对这一情况，可从学生司空见惯的皮肤发炎和生病的实际经验入手，以激发学生的兴趣，进而寻求解决问题的方法。本节中出现的新名词、新概念比较多，如何增强对这些新名词的理解是一件比较困难的问题。在课堂中结合实例分析了之后学生可能暂时是理解了，但遗忘的速度肯定是很快的。因此需要在课后进行巩固。3重点难点1.特异性免疫和非特异性免疫的区别。2.特异性免疫的免疫的概念。教学活动活动1【导入】课堂完整教学活动一、创设情景，导入新课新课引入：现在我们在市场上能看到很多毛绒玩具，形式多样非常可爱，但是同学们有在显微镜下观察过吗？师：（介绍毛绒玩具上的一些细菌、下表为不同地区的细菌分布数场所空气中的细菌数）在充满细菌的空间中人体是如何来保证健康的呢？今天我们就一起来了解一下人体免疫系统的反击战：二、讲授新课：师：我们时刻受到外界细菌、病毒、真菌和原生动物的攻击，这些物质一旦进入人体，将会使人致病，我们把这一类危害人类健康的细菌、病毒、真菌和原生动物就称之为“病原体”师：病原体：能使人致病的细菌、真菌、病毒、原生动物等（板书）提问：当外界细菌不断攻击人体是，我们人体是如何进行防御的呢？请同学阅读Ｐ１４６－Ｐ１４９非特异性免疫与特异性免疫，有谁能把人体整个免疫过程描述出来，用你们的语言进行概括。（四人小组讨论，概括总结）（给学生５分钟阅读时间）同学们概括的非常好，那现在老师再对他进行一下小结。物理屏障它的共同特点（未杀死病原体）教师再结合图片进行描绘，叙述。（我们可以把人体自身的免疫系统看做一支强而有力的军队，皮肤呼吸道粘膜就是就是我们坚固的城墙。物理屏障（未杀死病原体）化学屏障（利用有杀菌物质，杀死病原体，或使病原体停止生长）当人体受到创伤时，人体也会产生防御，从伤口流出的血液会很快地凝固，形成血凝块。阻碍病原体从伤口进入人体。血凝块主要有：特殊蛋白质、血小板和红细胞师：血小板的作用是什么？生：加速血液凝固师：如果在形成血凝块之前，病原体已经通过伤口进入人体内？这时我们的组织中的吞噬细胞就会起作用。吞噬细胞是一类白细胞，创伤部位的毛细血管会稍微分离，白细胞会穿过毛细血管师：请同学概括一下这类免疫的共同特点生讨论：这些防御系统的共同特点是先天性的，人人生来就有的，并能对都种病原体进行防御。也称之为人体的第一道防线师：如果进入体内的病原体数量太大，人体的第一道防线就有可能不能将病原体全部消灭少数病原体进入人体。比如视频中的霍利，这个流感病毒突破了第一道防线，大量繁殖，进入了如血液中，甚至于人体的体细胞内，这时人体有办法消灭他们吗？如何消灭？（教师启发讲解，为主）师：这时候我们人体的第二道防线将会起作用师：特异性免疫包括：免疫器官（包括胸腺、脾脏。骨髓淋巴结）、和免疫细胞（主要是淋巴细胞，起源于骨髓中的造血干细胞，进入不同的免疫器官中成熟）。在这个免疫过程中出现还有两个新的概念：抗原：引起人体产生抗体的物质（病原体或异物）（抗原可以是包括：细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织（癌细胞）等）抗体：淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质师：就如刚才所说的侵入人体的流感病毒，此时流感病毒就是抗原。师：流感病毒入侵到了霍利的体内，抗体、淋巴细胞与这种流感病毒之间是如何对抗的。师：人体内漂浮着上万亿个淋巴细胞，每一个消灭不同的入侵者，在人体内循环流动，并在不断侦查，在上万亿个细胞中只一种淋巴细胞有能对付这类流感病毒能力，流感病毒与刺激这个特定的淋巴...
