指南针为什么能指方向一、教学目标1.知识、技能能说出磁性、磁体、磁极、磁化等概念和磁极间相互作用规律，知道指南针能指方向的原因。2.过程、方法通过猜测、实验、推理，弄清指南针能指方向的原因，体验“观察现象—实验探究—寻求原由”的科学探究过程。3.情感、态度、价值观通过对指南针为什么能指方向的猜测、实验和推理，提高科学探究的热情，增强民族自豪感。二、教学重点磁极及其相互作用规律三、教学难点根据现象进行猜测和推理四、教学方法实验观察、分析推理五、教学准备课件、指南针、各种形状的磁铁、铁屑、大头针、各种质地的硬币、木材、塑料、玻璃、泡沫塑料块、缝衣针、装水的盆子等。六、教学过程（一）创设情境播放视频：格斗。师：剧中格斗者胸前的圆盘是用什么制成的？生：磁铁。师：你知道磁铁(磁)还有哪些方面的应用呢？生：指南针、磁带、磁卡、磁盘、磁悬浮列车……师：指南针是我国古代的四大发明之一，………这节课我们就来学习第4章第1节指南针为什么能指方向。（板书课题）（二）观察分析1．静止在水平桌面上的指南针是如何指向的？2．转动指南针的外壳，指南针的指向是否发生了变化？3．你认为指南针能够指示方向的原因是什么？（指针自身、地球、其他方面）制造指南针、司南的材料（磁铁、磁石）有什么特点呢？（三）活动探究1．磁铁能吸引哪些物质？2．磁铁的各部分吸引铁的能力一样吗？3．当两块条形磁铁相互靠近时会出现什么现象？4．你有没有办法使原来没有磁性的物体获得磁性？5．有什么办法可以让指南针的指针在水平面上转动？（四）分析推理指南针为什么能指方向？（自身原因和地球原因）（五）学以致用制作指南针（提供材料：一块磁铁、一枚缝衣针、一片泡沫塑料、一盆水）（六）归纳小结1．磁性：物体吸引等物质的性质。2．磁体：具有的物体。3．磁极：磁体上的部分。每个磁体有个磁极。同名磁极相互，异名磁极相互。4．磁化：使原来的物体获得的过程。5．指南什能指方向的原因是：。6．地球是个大磁体，地磁南极在附近，地磁北极在附近。七、教学反思磁性、磁体等知识和经验学生已经具备了一些，但又缺乏系统。因此，在本节内容的学习中学生很容易表现出“无所谓”和“随便玩”的心态，甚至出现课堂混乱无序的状态。为此，本节课的设计思路是，为解决“指南针为什么能指方向”这一主问题展开分析探讨，设置明确的活动任务，回归解决主问题，在解决问题的过程获得知识。由于探究的问题和设置的任务明确具体，学生就不会“乱玩”，更不会出现“玩了一堂课的磁铁吸硬币”现象。实践表明，这堂课学生能够玩出新意，形成了更为系统的认识。
