8.1力弹力一、【教材分析】本节教材由“力是什么”“形变和弹力”和“力的测量”三部分组成，其中“力的测量”和“力是什么”是本节的重点。首先教材通过很多的例子来说明力是物体对物体的作用，进而引出力的作用必须要有施力物体和受力物体两个物体。其次，通过一些平常很常见的器材来进行实验，从而得出什么是形变、什么是弹性形变，为以后学习弹性势能作铺垫。接着通过学生的实验得出物体发生弹性形变和外力的关系，为学习弹簧测力计打下基础。因为弹簧测力计就是运用这个原理制成的，然后学习弹簧测力计就显得比较自然了教材通过活动和信息快递等方式让学生来了解和熟悉使用弹簧测力计。最后简单的让学生了解一下弹性势能，为以后学习弹性势能做基础。由学生自主探究，或者通过相互交流和协作，了解相关的概念，学会弹簧测力计的正确使用方法，是贯窜全节教学活动的主线。课本在建立概念的时候采取了从特殊到一般的形式，通过这样的安排，教材试图使学生从观察讨论和亲身体验中自主构建物理知识，充分体现“以学生为主”的教学理念。学情分析二、【学情分析】初二的学生学习物理已经有一个多学期了，有的学生已经出现学习疲劳的现象。如何让学生认真的学习，只在课堂一开始就牢牢抓住学生的眼球，吸引学生的注意力。“力”看似简单的概念，但由于学生头脑里早已有了所谓力的概念。要使学生把这先入为主的概念通过这节课的学习重新从物理学角度认识，又成了这节课的关键。所以本节要通过大量的事例和学生动手实验自己总结力和弹力的概念，从而较好的完成教学目标。在课堂上我们要让学生充分的进行探究、合作。这样让学生不断的“动”起来，才能不断的吸引学生，激发学生的兴趣。所以本节课我会设置探究性的问题，让学生在探究中、合作中学习知识和技能，熟悉过程和方法。体验情感态度和价值观。三、【教学目标】1知识与技能(1)通过实验，知道什么是力。(2)通过动手实验，知道什么是弹力。(3)通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理2、过程与方法(1)学生通过动手实验操作、探究力和弹力产生的条件。(2)体验、思考、交流与合作，达到共同提高的目的。3、情感态度与价值观通过观察和实验，培养学生善于观察的能力，及勇于探索、敢于创新的精神。四、【教学重点、难点】1、教学重点(1)力、弹力的概念。(2)外力的大小与物体形变大小的关系。2、教学难点(1)力、弹力概念的建立及产生的原因。(2)通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动，培养学生的实验设计能力。五、【教学方法】问题与讨论、体验与探究等。六、【教学设计思路】通过对课本图8-1的观察以及学生的感性认识，引出力的概念；通过亲身体验让学生理解形变及弹力；通过探究认识物体形变的大小和外力大小的关系及形变大小与弹力大小的关系，然后在此基础上引出弹簧测力计的原理。七、【教学用具】弹簧，橡皮筋，气球，橡皮泥，塑料尺等（学生自备一部分）。八、【教学过程设计】【引入新课】上一章我们学习了从粒子到宇宙，认识到微观粒子和宏观宇宙都是有层次的结构系统，同学们，你们知道是什么维系着这种层次结构关系吗？（力）同学们，我们要把一张桌子从一楼搬到二楼，可以用哪些方法？（学生思考后回答）这些方式有什么共同点？（都要对桌子用力）什么是力？我们可以不需要力吗？【学习新课】（一）力是什么？我们学习过生物都知道，力是由我们肌肉紧张引起的，当我们肌肉紧张时可以提水桶、可以推桌子…，那么在物理学中力到底是什么呢？[观察]课本p44图8-1，回答：这几幅图中我们可以看到人可以通过某种动作（如推、拉、举、压等）对物体产生力的作用，其他物体也能产生同样的效果。你能再举些例子吗？学生举例：略物理学中，把物体对物体的作用称为力。【问题】同学们，你对这句话是怎么理解的？如果要产生力，要涉及到几个物体？（学生讨论后回答）两个物体一定要相互接触吗？（学生通过亲身体验手拉橡皮筋或弹簧和磁铁吸引铁钉后回答：重点是“物体对物体”和“作用”）【总结】只要有力的作用发生，就一定会涉及到两个物体，一个是施加力的物体，叫施力物体；另一个是受到力的物体，叫受力...
