下载后可任意编辑公开课《黑板跑了》说课稿苏教版第四册语文教材中第14篇课文《黑板跑了》。课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育学生学习安培专心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细专心的道理。课文语言生动，是一篇培育学生语言感悟能力、观察、朗读能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“培、粉”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述故事。通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、沟通、想象、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟能力观察能力和朗读能力。3、情感态度目标：学习安培专心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细专心的道理。其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们的学生对科学家的故事很感兴趣，对安培也有一定的了解。因此，在语言文字中学习安培做任何事都仔细专心的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。下载后可任意编辑第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“培、搞”等六个生字。第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，懂得做任何事都仔细专心的道理。能继续端正匀称写好“考、竖”等四个生字。第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知；精读感悟，悟中明理个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“聚精会神、科学讨论”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，再启发学生沟通初读课文后所了解的知识，然后我将结合学生回答，通过形象生动的语言引导学生再次走进文本，去感受安培专心讨论科学的故事。下载后可任意编辑第二环节：精读感悟，悟中明理1、在学生自读第一段的基础上，通过换词理解“著名”来丰富学生的语言积累，接着请学生将课前搜索到的有关安培在物理学上的贡献作一简单介绍，来拓宽学生的知识面，加强感受，重点指导朗读好“著名、非常”等词语来激发情感。2、课文的第二--5自然段以具体的趣事来让学生体会安培搞科学讨论的仔细专心。我将采纳同桌合作沟通的方式突破难点，先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出安培搞科学讨论非常专心”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会在全班沟通时，我出示相应的段落，根据学生的发言加以适时点拨。如借助多媒体录象，结合学生的生活体会感受街上的喧闹，接着请学生想象自己在这样的街上会怎样？扣住“好象“通过自己与安培的不同表现的比较，进一步体会安培的专心，激发敬佩之情。3、沟通课文第3段时，引导学生抓住“心算、计算、演算“比较三者的不同，区分它们的细微差别，体会用词的精细准确，丰富学生的词语积累。重点指导”太好了，特地、兴奋地走过去“等词句的朗读。在品读词句上，体会安培搞科学讨论的专心。在学生自读课文的第4-5段的基础上，我引导学生分四下载后可任意编辑人小组讨论安培的动作、表情的变化，指导学生表演课文具体情境，引导评议时抓住“黑板慢慢向前移“指导用着急的语气朗读安培说的话，引导学生体会安培是不知不觉跟着走，扣住”聚精会神“体会安培的专心，在此基础上媒体演示安培追赶马车的镜头，引导学生想象：假如你是看到当时情景的路人，你会想到什么？说些什么？通过换位思考激发赞美安培之情。扣住”才发现“体会安培思考数学题时的专心，启发学生说说题目和课文中的黑板为什么要加引号？进一步激发情感。第三环节：个性作业，拓展延伸语文课程标准要求“关注...
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