第一单元东西方先哲第1课先师孔子教案【教学目标】1.知识与能力方面：了解孔子的生平、基本思想和政治主张。探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。培养学生透过现象即具体的措施看本质的能力。2.过程与方法方面：（1）结合多媒体中示意的地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。（2）模拟演说，依据课本和补充的历史资料，认识孔子与同时代的其他诸子主张的异同。（3）鼓励学生多渠道查阅、搜集资料，以撰写小论文、发言提纲等形式，对孔子在中外思想史上的地位和影响展开研究性学习。（4）教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。3.情感态度、价值观方面：（1）通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。（2）通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，如以礼、仁治国的进步的人文主义思想观念，兴办私学、有教无类的先进的教育理念，循循善诱、学思相长的先进的教育方法，整理典籍、保存文化的执著追求，也要看到其思想主张的时代特性及其历史局限性。（3）全面认识孔子对我国和世界文化深刻而广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感。【教学重点】孔子的思想核心：礼与仁。【教学难点】1、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。2、孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用【教学课时】1课时【教学过程】（导入新课）创设情境、激发兴趣投影：孔子的故乡曲阜是春秋时期鲁国的都城，是我国思想家、教育家、儒家创始人孔子的故乡。三孔——孔庙、孔府、孔林。孔子的人格和他工作的成绩，值得受到中国以及世界人民的最高敬意。——一位美国学者为什么两千多年前的孔子会受到如此高的评价？让我们一起走近孔子。一、孔子其人（板书）（提出问题）1.孔子一生可分为几个阶段？每个阶段如何概括？（学生活动）①自学礼乐：15岁时立志学习礼乐，后成为儒士，苦研《诗》《书》《礼》《乐》，在礼崩乐坏的情况下，以传承礼乐文化为已任。②从政失败：50岁时第一次获得施展政治抱负的机会，官至司寇，试图实现报复。后因和鲁国执政大夫的矛盾激化而下野。③周游列国：55岁时，孔子周游列国，宣传自己的政治主张，没被采纳。④献身文教：68岁时回到重国，整理编订《六经》，专门从事教育。（提出问题）2.孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？（学生活动）用心爱心专心1（1）时代：春秋社会大变革时代。经济上井田制崩溃；政治上周王室衰微、诸侯士大夫崛起；阶级关系上出现新的变化，传统礼法秩序受到冲击，“礼崩乐坏”。（2）影响：①提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度。②孔子提出“仁”（核心），反对暴政。③提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。④提出有教无类思想，开创私人办学的先河。二、基本思想观点和政治主张：（提出问题）3.孔子思想的主要内容是什么？如何评价？（学生活动）A.思想：（1）“仁者爱人”：核心：仁。是处理人际关系的最高准则。“仁者爱人”、“克己复礼为仁”是孔子给“仁”下的两个最重要的定义。主张以爱人之心和谐社会人际关系。评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治。（1）“克已复礼”：即周礼，要求人们能够以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础。主张“克已复礼”，匡正社会秩序。评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。（3）“中庸之道”：把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。B.教育：“有教无类”（1）教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断教育的局面。（2）教育目标：不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。（3）教学方法：因材施教，注重言传身教。...
