《祖国统一大业》【课标解读】本课属于《课程标准·历史(1)》第4个专题“现代中国的政治建设与祖国统一”(即人教版教材“现代中国的政治建设与祖国统一”单元)中的内容，《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。”据此，我们认为本课应引导学生落实的重大知识包括：“一国两制”、香港回归、澳门回归、海峡两岸关系的发展等。具体地说，应引导学生达到以下要求：1.掌握“一国两制”伟大构想的形成过程、理解“一国两制”伟大构想的背景和基本内容、认识“一国两制”伟大构想的重大意义2.了解港澳问题的由来、掌握港澳回归的过程、认识港澳回归的历史意义3.了解海峡两岸关系和缓与交流的表现，理解党和政府为推动两岸关系发展所采取的方针、政策及其影响，正确认识海峡两岸关系发展的前景，树立为完成祖国统一大业、实现民族振兴而奋斗的崇高理想。【设计意图】新课程视教材为一种重要的而非唯一的课程资源。这就需要教师认真研讨课程标准，因为它不但是教材编写、考试的主要依据，规定着每个学习单元的学习要点和应达到的程度，也存在着过于笼统等方面的问题。因此，解读课标理应是备课的首要环节，备课时要将课标所列学习要点细化，并领会其在识记、理解、应用能力层次上的要求。这样才能以审视的目光分析、理解教材，进而用教材教，而不是教教材。【教学目标】1.师生共同欣赏《七子之歌》、一起诵读余光中《乡愁》，体验祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求;小组合作分析、概括“一国两制”理论提出的过程、基本内涵及其意义，习得分析、概括、评价历史概念、历史现象和合作学习等方面的能力与方法。2.阅读1982年英国出兵阿根廷维护其在马尔维纳斯群岛的殖民利益的一段资料，并完成关于香港回归的一道史料分析题，掌握香港回归过程、理解香港回归的原因和影响，获得站在一定的思想立场上运用已有的知识阐释历史事实的能力，深刻认识“一国两制”构想的理论和实践对于中华民族复兴的重大历史意义。3.小组合作完成两则学习思考题、观看两岸交流与发展的图片，掌握党和政府在台湾问题上采取的政策、措施及两岸关系新发展的重要事实，坚定“坚决阻止任何制造分裂祖国的图谋，自觉维护祖国统一”的信念。【设计意图】传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，过程、方法，情感、态度、价值观受到了冷落，新课程的课堂教学十分关注三维目标的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。但我们不能矫枉过正，在突出后两者的同时，既要防止“过程与方法”目标游离于知识与技能之外，游离于教学内容和教学任务之外，又要防止情感、态度、价值观目标的“贴标签”现象。为此，设计本课教学目标时，我并没有按三维目标的分类来书1写，而是围绕本课教学内容和教学任务设计教学目标，以利于三维目标有机地渗透至各个教学环节之中。【教学过程】一、情境导入，了解“一国两制”构想的由来1.课前播放《七子之歌》，课上师生共读台湾著名诗人余光中的《乡愁》，激发学生的学习热情。2.师生共同回顾台港澳问题的由来，引导学生思考台港澳与内地的根本区别，并以“基于台湾地区的现状，采用什么样的策略才能推进祖国统一大业?”的疑问引入本课的学习。二、“一国两制”构想的提出1.课件打出思考题：“想一想，‘一国两制’构想是如何形成的?‘一国两制’的基本内涵是什么?有何重大历史意义?”并组织学生通过小组合作学习解决这些问题。2.出示两个趣味题：“谁能说出‘一国两制’的英语翻译?”、“对比教材香港和澳门特别行政区区旗，说一说它们的共同点是什么?有何象征意义?”，以检查知识应用情况，并过渡到下一目的学习。三、香港、澳门的回归1.课件打出“邓小平会见英国首相撒切尔夫人”图片和同年英国出兵阿根廷维护其在马尔维纳斯群岛的殖民利益的一段资料：“1982年，阿根廷用武力收回了被英国强占了一百五十多年的马尔维纳斯群岛。英国动用了皇家海军2/3的力量，在美国、法国的支持下，跨越13000千米，远征马岛，打败了一百多年未经历战争的阿根廷军队，夺回了马岛”。引导学生认识中国收回香港主权的艰巨性和...
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