高中历史百家争鸣和儒家的形成教案新课标人教版必修3一.教学目标1.知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义，了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成，了解儒家思想在人类历史进程中的作用及其影响。2.过程与方法：对于“百家争鸣”的局面这一问题，建议采用分析图文材料，概括归纳知识，史论结合的方法；对于“孔子及儒学的勃兴”这一问题，建议采用阐释历史、联系现实的方法；对于“战国时期儒家代表”这一问题，建议采用历史比较、问题探究法。3.情感态度价值观：通过学习，让学生认识到“百家争鸣”是时代的需要，了解儒家以人为本的精神境界，了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，突出其在世界文化史上的地位和对后世的影响，培养学生的历史自豪感，对学生进行爱国主义教育。二.教学重点难点重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史作用；儒家的思想主张。难点：如何理解儒家思想的核心。三.课前准备1.学生：预习本课，考虑问题如：“性善论”“性恶论”等，准备课堂辩论；有关学生查阅孔子生平资料，有条件的话把它制作成历史动画或者查找孔子的影视资料。2.教师：分析学生，钻研教材、教法并写好教学前设计；准备本课所用史实资料、视频资料等四.课堂教学设计1.导入新课：方法一：在电脑上展示一段《三字经》的朗诵及其内容注释，然后问学生：你熟悉《三字经》吗？谁来介绍一下？在学生回答的基础上指出中国历史上下五千年，古国的文明深奥而博大，《三字经》便是一本学习中华文化不可多得的入门之书，其内容包含了教育、历史、天文、地理、伦理道德等，在中华民族文化正得到大力弘扬的今天，国外一些大学把它列为东方语言汉语专业的初级读物。那么，儒家思想在中华文化的形成中起了什么作用呢？孔子对儒家思想的形成作出什么贡献呢？导入新课。方法二：导课方式还可以采用：学生先展示这样幻灯片：1、孔子图、孔府图、孔林图、孔庙图，后介绍此人为中国惟一被称为大教育家，提出了“有教无类”的主张；大思想家；其思想核心是“仁”并主张用“仁”的思想来调解和谐人际关系；他死后他的弟子将他的言行编成《论语》一书；名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。他是谁？学生很容易猜出这是孔子，然后导入新课。方法三：引导学生阅读引言文字及图片，提问题一：通过观察《孔子讲学图》，你从中可以获得哪些历史信息？问题二：通过阅读引言文字内容，你认为孔子是一个怎样的人？儒家思想的历史地位如何？在学生回答问题的基础上，导入本课。方法四：播放一段《来自中国文化遗产孔府、孔林、孔庙》来自海内外的祭祀孔子的片断，要求学生回答，这是祭祀谁？此人为何会受到人们的如此推崇？为什么解说员说：“此人创立的学派对中国人人格的铸造产生不可低估的影响，并影响到了东亚和东南亚各国”，由学生回答导入新课。用心爱心专心119号编辑12.关于“‘百家争鸣’的局面”一目的教学：学生在初中学过“百家争鸣”，教师可先让学生简单介绍一下事先准备好的主要派别及主要代表，接着教师再补充介绍“百家争鸣”的概况，最好用幻灯片或历史flash的形式或视频展示诸子百家的主要派别和主要代表及其主张。学生可能不明白“百家争鸣”局面出现的原因，教师可以通过对春秋战国时期时代特征的讲述，引导学生分析“百家争鸣”社会原因。问：春秋战国时期具有怎样的时代特征？在学生回答问题的基础上，教师作简短的总结：春秋时期，诸侯争霸，奴隶社会趋向瓦解；战国时期，互相兼并，封建制度逐渐确立。总之，春秋战国时期是国家由分裂趋向统一的时期，是奴隶制走向封建制的时期，是一个历史的大变革时代。那么，具体的又在哪些方面发生了变化呢？这些变化导致意识形态领域出现了什么现象？引导学生从经济、政治、阶级关系和思想文化等方面进行思考与归纳，以帮助学生形成正确的思路。在学生回答问题时，提醒学生注意史论结合，论从史出。关于诸子百家的主要派别和主要代表，很多同学对“百家争鸣”的各个流派的主张产生了兴趣，于是很想更多地了解诸子百家的思想主张。教师借助这股热情也不失时机的提出这样一个大家感兴趣的问题：如果...
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