新课标教学案☆历史必修③第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成☆课标要求：本课教材主介绍了春秋战国时期“百家争鸣”的局面和中国传统文化主流思想儒家思想的形成情况。☆三维目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用“百家争鸣”的局面主要思想流派及主要代表；“百家争鸣”的原因和意义通过儒家思想的形成原因，形成过程，探究儒家思想的深远影响；分析材料；概括归纳；史论结合“百家争鸣”是时代的需要；孔子及儒学的勃兴孔子的思想文化教育成就；孔子“仁”的思想和教育思想；阐释历史联系现实以祖国的历史文化而自豪；战国时期儒家代表孟子、荀子的主要思想主张；孟子的“性善论”和荀子的“性恶论”历史比较问题探究以人为本的精神境界；☆课标重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义。☆课标难点：儒家思想形成的原因。☆课标安排：1课时；☆新课导入：※多媒体展示图片资料——先秦诸子。◎问题设计：先秦诸子大致生活在什么历史时期？那时期社会发展有何特点？这种社会形势当时学术文化产生了什么影响？◆参考回答：①历史时期：春秋战国时期；②社会特点：诸侯纷争，社会动荡，处于一个大变革时代；③文化影响：各大学派就“治国济世”纷纷发表不同的见解，促成了中国传统文化在当时社会形势下出现了“百家争鸣”“争芳斗艳”的热闹局面。※教师过渡：同学们说得很好！那同学们清楚当时为何会出现这种局面的吗？各家分别提出了什么样的“治国济世”主张的呢？今天，我们通过对“第1课‘百家争鸣’和儒家思想的形用心爱心专心1成”，一起来探讨其成因和主张。☆新课传授：一、“百家争鸣”局面的形成※探究性学习：多媒体展示资料——“百家争鸣”的含义。◎问题设计：什么叫“百家争鸣”？诸子有哪些“争鸣”形式？◆参考回答：①含义：春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。◇“百家”：泛指数量多，有“十家”“九流”。道家→儒家→墨家→法家→名家→阴阳家→纵横家→杂家→农家→小说家◇争鸣：争论和辩难。代表各阶级阶层、各政治力量的学者或思想家，都希望按本阶级或本集团的利益，宇宙万物，对社会做出的解释。②形式：著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表见解。◎问题设计：诸子学者学派以什么为宗旨？呈现什么特点？◆参考回答：①宗旨：传播文化，发展学术。②特点：各学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合。※小结过渡：“诸子百家”为什么要争论辩难？有什么深刻的社会原因？请同学们结合必修①②和本课第一目的相关知识，从政治、经济、阶级关系和文化等方面分析归纳。1、出现原因：春秋战国，社会发生重大变革。（1）经济方面：井田制崩溃，封建经济迅速发展。①铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解。②封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质基础。（2）政治方面：周王室衰微，士大夫崛起，为学术思想的自由发展创造了条件。①各种力量对变革现实发表不同看法，提出改革的不同方案，必然出现观点各异的现象。②新的统治阶级还未有绝对的权威，人的思想不受束缚制约。（3）阶级关系：“士”阶层的活跃和受重用。①各国诸侯出于富国强兵，争夺霸权，特别注意礼贤下士。②“士”阶层希望实现治国济世的思想政治意愿。（4）思想文化：学在官府发展为学在民间，形成一批以“传播文化、发展学术”为宗旨的学者和学派。①学在官府：商周时期，“官学合一”——官府垄断了学校教育和一切学术文化。用心爱心专心2諸子大聚会九流十家②学在民间：春秋战国时期，教育和学术逐渐下移，民间私学兴起。※小结过渡：由此可见，一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在一定的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。经济、政治和思想文化之间是密不可分的。一定的政治经济条件下出现的“争鸣”局面，对当时和之后的中国社会发展起到什么的历史作用呢？接下来我们来探讨“百家争鸣”的影响。2、历史影响（1）各学派互相诘难、批驳，形成了“百家争鸣”的局面。（2）各家彼此吸收、融合，逐步形成中国的传统文化体系。（3）“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放...
