Unit8ItmustbelongtoCarla第三课时SectionA(GrammarFocus－4c)主备内容SectionA(GrammarFocus－4c)教学目标【知识目标】Importantwords：laboratory，coat，sleepyImportantphrases：inthelaboratory，wearglasses，takeashower，feelsleepyImportantsentences：1．—Whosehairbandisthis？—ItcouldbeMei'shairband.OritmightbelongtoLinda.Theybothhavelonghair.2．—Whatdidyouseethatnight?—I'mnotsure，butitcan'tbeadog.Itwasbigger.Ithinkitmightbeabearorawolf.3．—WhereisJean?—I'mnotsure.Shemightbeinthelaboratory.4．—Everyoneisgoingtothepoolafterschool.—Really？Itmustbehotoutdoors.5．—That'sthephone.—Iwonderwhoitcouldbe.6．—IwonderiftheseareJim'sglasses.—Theycan'tbehis.Hedoesn'twearglasses.【能力目标】1．理解并熟练运用情态动词must，might，could和can't表示推测的用法和区别。2．会运用上述单词和相关句型对事情进行合理推测。【情感目标】对情态动词的被动语态结构进行总结及熟练应用。教学重难点重点：情态动词表推测的用法和区别。难点：情态动词表否定推测的用法和区别。教法学法小组合作学习；分组讨论归纳Step1自主学习【新词自查】根据句意及首字母提示完成句子。1．Ifeelsleepy__inclasstodaybecauseIstayeduplatewatchingthefootballmatchlastnight.2．Wehavethreechemistrylaboratories__inourschool.3．Youcanputoffyourcoat__intheroom.It'sverywarmhere.4．You'dbettertakeashower__beforegoingtobed.5．Themachineismakingtoomuchnoise__．Couldyoupleaseturnitoff?Step2情景导入参考案例回顾：上节课我们学习了一个小故事，讲述的是一个小城镇最近发生了一些奇怪的事情。很多小镇的居民都说了自己对这些奇怪的事情的一些猜测。你们是否还对这个故事记忆犹新呢？有哪位同学能给大家再复述一下这个小故事里面的一些内容吗？也可以针对故事里面奇怪的事情给出自己的猜想。注意可以使用一些我们上节课学过的表达猜测或是推测的句型。然后，出示这个故事的相关图片和短语，使同学们的复述更容易、更顺畅。(3分钟)设计意图：这一环节的设置主要是继续巩固前面所学的情态动词表推测的用法，同时为下面继续学习这一用法奠定基础。Step3畅通GrammarFocus回顾语法重点【操作案例】要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。说出情态动词表推测的用法。并能造出相仿的句子。(2分钟)Step4完成教材4a－4c的任务【操作案例】1．要求学生翻开课本P60，选择4a所给句子中括号所给单词的最佳形式完成对话。然后请5组同学朗读对话，全班集体核对答案。(5分钟)2．根据提示，完成4b所给对话的答语。并请4位同学朗读所写的对话，全班集体核对答案。(5分钟)3．引导学生观察4c的图片，让学生们猜测这是男孩的还是女孩的房间。并用4c方框中所给的对话进行讨论。(3分钟)4．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2分钟)设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。巩固提升Step5完成《名师测控》配套练习。板书设计SectionA(GrammarFocus－4c)Importantsentences：1．—Whosehairbandisthis？这是谁的发带？—ItcouldbeMei'shairband.OritmightbelongtoLinda.Theybothhavelonghair.它可能是梅的发带，也可能是属于琳达的。她们俩都有长头发。2．—Whatdidyouseethatnight？你那晚看到了什么？—I'mnotsure，butitcan'tbeadog.Itwasbigger.Ithinkitmightbeabearorawolf.我不确定，但它不可能是只狗。它要更大，我想它可能是只熊或狼。3．—WhereisJean？简在哪儿？—I'mnotsure.Shemightbeinthelaboratory.我不知道。她可能在实验室。4．—Everyoneisgoingtothepoolafterschool.大家放学后都将去游泳池。—Really？Itmustbehotoutdoors.真的吗？室外一定很热。5．—That'sthephone.电话响了。—Iwonderwhoitcouldbe.我想知道会是谁。6．—IwonderiftheseareJim'sglasses.我想知道这是否是吉姆的眼镜。—Theycan'tbehis.Hedoesn'twearglasses.它们不可能是他的，他从不戴眼镜。本节课我从不同的角度带领学生畅通GrammarFocus：朗读、讨论、问答、表演对话展示、小组归纳等，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
