3.2声音的特性项目内容课题§3.2声音的特性（共1课时，第1课时）修改与创新教学目标知识与技能1、常识性了解响度、音调和音色是声音的三个特征。2、了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。过程与方法1、能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。2、知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。教学重、难点重点了解声音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径。难点噪声的防治。教学准备粗细不同的若干条橡皮筋、硬纸片、直尺、鼓、小纸人、吉他、音叉教学过程一、创设情景，引入新课师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦躁。这节课我们就来探究声音的特性。二、新课教学1．声音的特性（1）响度请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦，大家听到的声音大小不一样。再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸人跳教学过程得越高。师：鼓声越大小纸人跳得越高，说明了什么?生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大。师：请你设计一个实验说明物体振幅越大声音的响度越大。生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拔动橡皮筋，橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小不同的力拔动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同。尺子振幅越大，声音的响度也越大。生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大。音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来。生丁：用大小不同的力拔动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大。师；大家讲得很好，懂得用身边的物品进行实验探究，加深对物理现象，规律，概念的理解。以上的实验说明了什么?生讨论、归纳得出结论。学生阅读“听觉效果与声音的强弱”。(2)音调师：板胡、笛子，男女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男女低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调。音调与什么有关系呢?演示实验：如课本P42图3-16，用齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的。(齿轮转速相同)生：声音音调的高低与发声物体振动快慢有关，振动越快，音调越高。师：请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系。生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同教学过程的力拔动尺子。当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高。生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低。学生讨论、归纳得出结论。(3)音色师：“闻其声，如见其人”，听到熟悉的人讲话声，即使未见到人，也能判断讲话的人是谁；乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏。那么，人们是根据什么判断的呢?其实，我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外，还与物体发出声音的音色有关。向学生介绍钟与编钟，说明我国古代工匠对人类音乐文化作出的杰出贡献。让学生上台演示课本P43图3-18“橡皮筋吉他”并说体验。2．噪声的防治学生阅读课本P44～P45。师：噪声来源于什么?生甲：噪声通常来源于汽车、摩托车等交通工具，电机、机床等工业机械，以及空调、冰箱等家电。生乙：音乐给人享受，然而夜深人静欣赏音乐时，若音乐声过大，则会影响他人休息，以致音乐变成了噪声。生丙：喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐，但也会破坏其他人的安宁，成为令人讨厌的噪声。师；怎样才能减小噪声的影响?有什么具体措施?生甲：在摩托车上装消声器。生乙：在高架桥高速公路两旁装隔音墙。生丙：在道路旁植树造林。师：如果工人所在的生产车间噪声很大，怎么办?生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡沫塑料或加重加大底座。师：以上大家对减小噪声的措施讲得很好，请大家将以上措施归纳一下，减小噪声有...
