磁是什么一、教学目标：1、知识与技能知道磁体、磁极的概念；知道磁极间的相互作用规律；知道磁化的方法。知道磁体周围有磁场，描述磁场的方法----磁感应线。2、过程与方法通过观察实验，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力.3、情感态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.二、教学重、难点：重点：磁体的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用，磁场的描述方法难点：磁场，磁感线的概念三、教学准备：学生用：条形磁体，U形磁体，小铁钉，指南针等教师用：条形磁体，U形磁体，细铁屑，玻璃板等四、进行新课：一、创设情景，激趣引活：师：帆船在海上航行，靠什么？生：交流讨论师：从我国古代四大发明之一的指南针到现代化的磁浮列车，磁现象及其应用的例子随处可见。关于磁，大家都想学习哪些方面的知识？生：磁性，磁化，磁场以及磁感线等师：这节课我们就来学习一下这方面的知识二、自主探究，合作研讨：师：出示探究实验，让学生分组探讨。生：根据导学提纲，利用手中的器材，进行自主学习探究，并记下疑难问题师：巡视指导关于磁化，利用螺丝刀和小铁钉演示给学生看。先让学生观察螺丝刀在没有和磁体接触以前，它不吸引小铁钉，当和磁体接触以后，就能吸引小铁钉了。指出这一过程就叫做磁化。生：观察师：现在请大家思考：为什么磁体不直接接触铁钉便能把它吸过来，磁极之间不接触也能发生相互作用呢？生：思考三、展示交流：1、什么是磁性？磁体上个部分的磁性强弱一样吗？2、磁体上磁性最强的部分叫-----------，磁体都有-----个磁极。3、磁极间的作用规律是：-------------------------------------------4、什么是磁化？实验探究：师：下面我们一起来探究一下磁体的周围有什么生：看P100实验探究师：演示，先在玻璃板上均匀地撒上一薄层铁屑，让学生观察生：观察，此时的铁屑分布没有规律师：将一条形磁体放在玻璃板的下面，然后用手轻巧玻璃板，再让学生观察生：惊讶，现在的铁屑“站”起来了，分布变得有规律了师：让学生利用U形磁体做(b),观察铁屑的分布情况。生：进行实验师：再演示(c)(d)两个实验生：观察师：现在请大家把观察到的现象用线条画下来，生：动手画师：出示小黑板，让学生对照比较一下黑板上老师画的跟自己画的有什么区别？生：比较分析师：提问，为什么在玻璃板下放上磁体后铁屑的分布变得有规律了呢？生：思考，回答“由于磁体周围有磁场”师：指出，大量的科学研究表明，磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为“磁场”。提问：磁场是看不见，摸不着的，我们怎样来形象直观的描述磁场呢？生：一起回答，用“磁感线”师：磁感线怎么画呢？其实我们刚才画的就是磁感线，只不过没有标出它的方向，磁感线的方向是怎样的呢？生：看书，回答“磁场的外部，磁感线从N极发出，最后回到S极”师：在磁场中放一小磁针，小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向。让学生观察图16—6生：观察四．知能应用：师：提问，我们知道指南针静止的时候，总是指南北方向，这是为什么呢？带着这一问题，大家看P99信息窗生：看书，思考师：指出地球实际上是一个天然的大条形磁体，地磁场的NS极在哪里？生：地磁场的N极在地理南极附近，地磁场的S极在地理北极附近五．拓展提高：师：出示题目生：完成题目并相互交流师：根据学生反馈的情况进行矫正六、小结七、布置作业：（选作二题）（1）从自己做实验或学习本节时产生的疑问中自选一题进行探究。（2）有的同学玩过一种磁性很强的球形或椭球形磁体，试通过探究确定它的磁极位置和磁极名称。3）上网查询磁性材料的其他应用和一些新的磁性材料。4）你听说过磁化水吗？请上网查询磁化水及其用途。
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