课题§9.1、压强课时本学期第课时日期本单元第1课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标1.了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2.理解压强的大小跟哪些因素有关。3.了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。4.了解压强的增大和减小的主要方法。能力目标1.观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2.探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。情感目标1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。重点难点重点：压强的概念和压强的公式。难点：压强公式的应用。压强知识点始终是中考中主要内容之一，一方面它综合了力、受力分析方面的知识，其次它是浮力等知识的基础，再次压强知识在生活与生产实际中有着广泛的应用．因此无论是选择、填空、作图、实验探究还是问答与计算题中都出现压强的考点．本节内容作为考试的范围有压力、压强的概念，压强定义式及其应用．器材演示用：压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个，细砂、玻璃杯。学生用：压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个（以上器材两人一组，由实验室准备）。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂一引入新课同学们，在前面我们相继学习了一些力的知识，今天老师想找一位男同学，一位女同学来讲台上比比力气，谁愿意上来呢？师：比赛规则是每人一枚图钉，一块木版，看谁先钉进去谁为胜，好吗？（很出乎意料是吧？你们猜猜是什么原因呢？（教师出示木版—相同）发下器材，教师记时）（比赛结果是女同学先钉进去，全班学生都很吃惊）学生找到原因男女学生各一名上讲台（男同学使劲按不进去，但女同学比较轻松到按进去）创设情境。提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力教师活动学生活动设计意图复备标注师：你们再看一下图钉，又有何不同呢？师：原来只有力气大还是不够的，钉帽受到手指的力其实就是压力──垂直压在物体表面的力。那么要想很顺利地钉进去还和什么因素有关呢？师：刚才图钉帽的面积一样大，又该如何解释呢？师：好！这个和物体相接触的面积我们就叫受力面积吧。下面请大家看四副图片，你能从中提出你想要知道的问题吗？（课件展示图片）进行新课【猜想和假设】【制定计划和设计实验】【进行实验和收集证据】【分析与论证】【评估、交流和合作】师：大家做得不错，但是，在上面的实验中采取的是什么样的研究方法？学生1：木版不同学生2：图钉不同学生3：那一定是图钉的问题了。学生观察后发现男同学的图钉尖被切断了，而女同学的却很尖。（学生恍然大悟）学生4：可能还和面积有关，根据刚才的现象很清楚。学生5：应该是和物体接触的面积才对学生认真观察，同桌相互讨论。学生6：为什么蝉的口器很尖？学生7：为什么蝉可以把口器很容易地插入树皮？学生8：骆驼为什么可以称为“沙漠之舟”？学生9：挖掘机的手为什么很尖？而履带又那么到宽？学生10：装载机的轮胎为什么很宽而大？学生11：火车的钢轨为什么要铺在宽宽的枕木上？培养学生分析问题能体现物理和生活的联系（二）压强的定义师：既然压力的作用效果和压力的大小以及受力面积的大小都有关系，那么有如何来表示这一个效果呢？同学门先看下表，小组讨论后填完最后一空：师：同学们讨论一下：①如何理解压力？它和重力有人说是一回事，你们同意吗？②如何确定受力面积的大小呢？师：从下面的几副图中你能想到什么呢？（展示）归纳结论：1、从力的三要素比较，大小和方向可能相同，可能相同，作用点不同。2、产生的原因不同因此两者不可混为一谈。师：同学们既然学习了计算压强的公式，下面我们共同思考一个问题，请看例题：例题：桌面上平放一本教科书，书的重量约2．5N，与桌面接触面积约4．7×10-2m2，试计算书对桌面的压强。如果次书的...
