13.2内能【目标确定的依据】1.课程标准相关要求3.3.1了解内能和热量3.1.2通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。2.学情分析本节知识点均属“了解”“认识”“初步认识”的层次，考虑到初中的学生刚刚接触热学知识学生对生活中一些有趣的现象有着浓厚的兴趣，内能热量等概念都比较抽象，因此教学时从日常生活现象入手，采用“类比”“联想”等方法引入概念，不追求概念过分严密的表述。教学时不必让学生死记硬背这些概念的文字表述，而要注重指导学生用自己的语言来对相关现象进行归纳概括，进而形成概念。3.教材分析本节内容是在前面学习机械能概念及其转化的基础上，进一步了解更为抽象的内能概念，认识内能的转化及其作用，这些内容是解释许多常见热现象的必备基础，也是学习本章后面热量、比热容、热机等内容必不可少的基础，因此本节课在全章具有重要的基础性地位。教材利用类比的方法得出内能的概念，通过探究让学生明白改变内能的两种方式，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、注重科学探究的新课程理念。【教学目标】1.通过类比的方法建立内能的概念，体会物理方法的运用。2.通过自学能描述温度和内能的关系。3.通过演示实验知道热传递和做功能改变物体的内能，培养自己的观察能力。4.通过自学知道热量的概念和单位。【教学重难点】重点：内能的概念、探究改变物体内能的多种方法。难点：内能的影响因素特别是与温度的关系。【教学评价设计】1.全部学生能说出机械能中动能和势能的影响因素，并类比建立内能的概念。2.能够说出内能与物体的温度有关，同一物体温度升物体的内能增加。绝大多数学生能知道温度并不是影响内能的唯一因素，举出2个其他影响因素。3.能说生活中物体内能改变的例子属于哪一种改变方式。说出热传递和做功能改变物体的内能的2个事例。能说出课本中2个实验的现象，并解释原因。4.知道热量是一个过程量，能区分热量、温度、内能间的关系。【课时安排】1课时【教学活动设计】教学环节教与学活动评价任务导入环节（一）导入新课，板书课题向学生展示三幅有关人类对“热”充满渴望的图片。展示人类对“热”的基本认知过程。①钻木取火；②小女孩点燃火柴取暖；③警察在冰雪天向过路司机递上一杯热水。1.导入语：多么温暖的画面啊，这里面传递着一种“能量”。热是一种能量吗？本课我们学习13.2内能。2.教师板书课题（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。1.会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2.知道热传递和做功能改变物体的内能。知道热量的概念和单位。知道热传递和做功能改变物体的内能的一些事例。3.通过演示实验培养自己的观察能力，并能通过实验理解做功与内能变化的关系。过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。学生独立思考，热是一种能量吗？明确学习目标先学环节（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P7-10页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1.阅读课本p7“内能”部分，知道什么是内能；内能跟机械能的区别；内能和影响因素间的关系。2.阅读课本p8“物体内能的改变”部分，知道改变物体内能的两种途径，并了解内能和热量之间的关系过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。（三）自学检测反馈学生明确自学要求全部学生能说出机械能中动能和势能的影响因素，并类比建立内能的概念。90%的学生能够说知道内能与物体的温度有关，同一物体温度升物体的内能增加。1．【内能】（1）内能是指构成物质的所有______，在热运动时的______动能和______势能的总和。单位是______，简称____，符号____。（2）机械能与整个物体的__________情况有关，内能跟物体_____分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关，内能是______机械能的另一种形式的能。（3）内能的影响因素有_______、_______、_______和_________。（4）一切物体，不论__________，都具有内...
