情景设置、激智启疑开放思想、大胆猜想设计方案、交流合作进行并联电流实验、收集数据进行串联电流实验、收集数据分析辩证、得出结论分析辩证、得出结论评估交流、总结反思《串、并联电路中电流的规律》教学设计课题§15.5串、并联电路中电流的规律设计思想本节的内容是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题，由学生进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，使学生初步领会科学实验的方法。通过本节课的教学，学生应该学会应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验，选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。新课程标准只要求学生经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。学情分析学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到电流的信息，学生对电流的测量已有感性认识，有一定的知识储备。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。教材分析本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。本节内容是本书探究活动的一个小结，是本学期学生经历的环节最完整、最规范的一次探究活动。教学目标知识与技能1．探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。3．培养严谨的科学态度和分组协作的精神。过程与方法1．通过观察、实验、探究、得出串、并联电路中电流的规律。2．通过观察和实验，让学生灵活运用电流表测电路中的电流，并能正确得出串、并联电路中电流的规律。情感态度与价值观1．通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。3．学生通过对电路的连接和电流表的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。教学重点难点学生自主设计方案，在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论。这几个环节是本节课的重点和难点。教学方法实验探究法、讨论法、观察对比法使用器材小灯泡多只(不同规格)、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体课件课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课复习引入：上节课学生已经学习了电流的表的使用，掌握怎样正确的测量电路中电流的方法，通过黑板展示电路图（也呈在导学案上）让学生直接操作测量。实验结果记录表：A点电流IAB点电流IBC点电流IC第一次测量观察、思考、交流让学生直接动手实验，既巩固了旧知，又为学习新知埋下了伏笔。二、探究新知一、探究串联电路中电流的规律1.把每组学生的实验数据摘选一部分板书在黑板上形成随机的多组数据。2.提出问题：（1）这些数据的共同点？（2）在串联电路中各点的电流之间有什么关系？在串联电路中，各点电流处处相等。观察、交流、回答通过教师的教学设计先降低串联电路中电流的规律实验探究的难度，激发学生的学习兴趣，让学生初步具备简单的探究能力，为探究并联电路中电流的规律的实验打下基础，采用有简如深的一种方法二、探究并联电路中电流的规律1．提出问题：在并联电路中各点的电流之间有什么关系？2．猜想或假设：猜想1：干路电流等于各支路电流和。支路中的电流来源于干路电流。猜想2：干路电流等于各支路电流。猜想3：干路电流大于各支路电流。支路中的电流总小于干路中的电流。3．设计实验：(1)实验器材：干电池、开关、不同规格的灯...
