12.4力设计要素设计内容教学目标知识与技能1、认识力的作用效果2、知道力的概念和力的单位3、知道力的三要素，能用示意图表示力过程与方法1、通过活动和生活经验感受力的作用效果2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象情感态度价值观1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值学习者特征分析学生对生活中的力有一定的认识，但对力的构成三要素缺少认识，同时对用图示法表示力也十分陌生。对力的单位容易和质量的单位相混淆。在课堂上要注意甄别。教学分析教学重点力的基本知识教学难点难点物体间力的作用是相互的、力可以改变物体的运动状态解决办法讨论法、讲解法、实验观察法教学资源弹簧、气球、细线、磁铁、铁钉等板书设计12.4力使物体运动动动状态发生改变力的作用是相互的表示法：力的示意图三要素：大小、方向、作用点单位：牛（N）力力的作用效果使物体发生形变物体速度大小、方向改变物体由运动到静止物体由静止到运动教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果一、情境引入二、合作探究1、力是物体间的相互作用2、力的作用效果情境引入引言：日常生活中经常说到力这个字，在物理学中力的含义又是什么？合作探究1、力是物体间的相互作用让学生描述在生活中要用到力的例子板书部分例子：运动员举起杠铃；人推动小车；起重机吊起重物；汽车拉动拖车；压路机压紧路面；磁铁吸引铁屑。在上述例子中那些物体对那些物体起了怎样的作用？归纳出：力是物体对物体的作用即力是物体间的相互作用介绍施力物体和受力物体2、力的作用效果实验：（1）磁铁靠近钢球，观察发生了什么现象？（2）、用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变化？让学生分别举出生活中力改查字典理解力这个字的含义学生举例。分析各实例后回答问题。（运动员、人、起重机、汽车、压路机、磁铁）对（杠铃、小车、重物、拖车、路面、铁屑）施加（举、推、吊、拉、压、吸）的作用找出上例中的施力物体和受力物体学生观察实验，思考问题，讨论分析使物体发生变化的原因。分析上面例子中物体的运动状态发生了怎样的变化学会学习，知道物理中的力与字典中的含义不同体会物理从生活中来。明确力的定义，准确判断施力物体和受力物体通过实验得出力的作用效果有两种明确运动状态的含义；体会物理问题的研究方法教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果3、力的单位4、力的三要素及力的示意图5、力的作用是相互的变物体的形状和物体的运动状态的例子。归纳出力的作用效果：（1）、力可以改变物体的形状（2）、力可以改变物体的运动状态（物体的运动状态包括物体运动的快慢和运动的方向，而运动状态改变指物体运动的快慢和运动方向其中一个改变或同时改变）3、力的单位：演示：用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。归纳出：力的单位：牛顿简称牛符号：N感受1N力的大小（拿起两个鸡蛋、托起一袋方便面）4、力的三要素及力的示意图以开门为例，说明影响力的作用效果的三要素：大小、方向、作用点。力是看不见的，如何把力准确学生观察实验，并感受力的大小。学生实验：请男女各一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生再一次感受力的大小可以影响力的作用效果。学生实际操作开门，思考、讨论、分析影响力的作用效果的因素学生看书第42页最后一个自然段，分析力的示意图的做法和注意事项学生练习，三名同学分别板演三题．练习结束后教师点评．通过力的大小引入力的单位感受1N力的大小从生活实例中归纳物理知识，通过类比法来引入新知识便于学生理解练习画力的示意图教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果三、课堂小结四、作业地表示出来呢？类比光线引入力的示意图练习：作出下面各力的示意图：①沿水平方向向右拉物体A的拉力．②沿竖直方向向下压物体B的压力．③水平地面上的小车受到水平向左20N的拉力和水平向右25N的拉力．5、力的作用是相互的引言：如果你用手拍桌子，你的手有什么感觉？根据这一现象你想提出一个什么问题？引导学生进行科学猜想，设计课堂...
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